Actividad que se puede considerar casi una práctica de laboratorio, adecuada para Física y Química de 2º y 3º de la ESO y para Física de 2º de Bachillerato. Para Física y Química de 2º de la ESO, el desarrollo de teoría que se aporta se limita a un recorrido rápido por las condiciones y el uso de la fórmula final, en función del periodo T y la longitud del péndulo. En Física de 2º de Bachillerato, podemos recorrer la teoría correspondiente, con suavidad, ya que lo asociado al Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) en principio no es un estándar evaluable, aunque no es desdeñable porLeer más…

Actividad simpática para introducir el MOVIMIENTO ONDULATORIO. Adecuada para impartir el tema en Física y Química de 2º de la ESO y para recordar este tipo de movimiento al empezar con el tema de ONDAS en 2º de Bachillerato.Leer más…

Se pretende con esta actividad vinculada al proyecto ACHIMAGEC, dentro del APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (A.B.P.) reflexionar sobre el comportamiento inadecuado de “pegarle una piña a una pared”, en situaciones totalmente inconvenientes de tensión, ridiculizarlo y relacionarlo con la LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN de NEWTON. Se acarician desde nuestro punto de vista un número no desdeñable de COMPETENCIAS, no sólo las específicas del departamento: BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA y MATEMÁTICA, sino posiblemente las más interesantes de la actividad, las competencias SOCIALES Y CÍVICAS y APRENDER A APRENDER. Todo ello con un poquito de nuestra forma particular de hablar (me refiero a los canarios)…Leer más…

Se pretende con esta dinámica, una vez se ha impartido en Física y Química de 1º de Bachillerato CINEMÁTICA (en lo que respecta a movimientos verticales y parabólicos), DINÁMICA (en lo que respecta al uso de las 3 Leyes de Newton en los ejercicios habituales), integrar el contenido de Cinemática de Movimiento Circular y el contenido de Dinámica de la Ley de Gravitación Universal para llegar hasta la 3ª Ley de Kepler y poder así estudiar el movimiento de Satélites. Supone una vuelta atrás que consolida conocimientos y los aplica al caso que despierta interés en el alumnado del movimiento de satélites.Leer más…

Apropiado para 3º de la ESO y para 2º de la ESO (en 2º de la ESO posiblemente haya que reducir o utilizar las reacciones más sencillas de ajustar aunque no viene mal que lo intenten… alguno lo hará convenientemente) Se incluyen reacciones significativas, más o menos presentes en nuestra vida. En 2º de la ESO resulta conveniente que se familiaricen con los nombres sin ir más allá. En 3º de la ESO hay que empezar a formular al menos compuestos binarios.Leer más…

Apropiado para 3º ESO y 2º ESO, (para 2º ESO podría resultar excesivo el trabajo con las tablas finales, sobre todo con los iones) como apoyo a la explicación en clase y recurso para los alumnos. Se incluyen aspectos relacionados con el universo y la formación de los elementos de número atómico superior al hidrógeno en las estrellas, ampliables en clase con la idea del Big-Bang adaptada a estos niveles.Leer más…

Para 2º y 3º de la E.S.O. Las actividades aparecen diferenciadas en colores para cada curso. Comenzamos reflexionando sobre aspectos cotidianos que tienen que ver con el contenido que se verá a continuación. Se aportan esquemas y gráficas al respecto.Leer más…

PROPUESTA DESDE EL PROYECTO, PARA UN PORTFOLIO, ATENDIENDO A LAS INQUIETUDES DEL PROYECTO Y ADECUADO PARA FÍSICA Y QUÍMICA: Zurrón: Bolsa para llevar la comida. Bolsa de pellejo, que regularmente usan los pastores para guardar y llevar su comida u otras cosas. “El zurrón del gofio… yo lo traigo aquí… el que quiera gofio… me lo pida a mí….” “El zurrón del curso… yo lo tengo aquí… el que quiera ver el curso… me lo pida a mí….” SE PRETENDE CON ESTA DINÁMICA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER DIGITAL MATEMÁTICA Y BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA SENTIDO DE INICIATIVA YLeer más…