PRUEBAS EVALUADORAS MEJORA TRUEQUE
PRUEBAS EVALUADORAS DE MEJORA. PRUEBAS «TRUEQUE»:
Como consecuencia del proceso de retroalimentación (feedback) del alumno, que se produce a lo largo de un trimestre, debido a la sucesiva realización de pruebas y correcciones de las mismas, con frecuencia, nos encontramos con alumnos que lamentan no habérselas preparado convenientemente o no haber caído en la cuenta de la importancia de determinados contenidos sujetos al proceso de evaluación.
Se observa del mismo modo, que alumnos con resultados muy adecuados, obtienen en alguna de las pruebas, como caso aislado, un resultado anormalmente bajo, por diferentes motivos. Estos motivos incluyen desde situaciones de salud o malestar, así como situaciones personales o emocionales, que producen una disminución puntual de su rendimiento. Estos alumnos, con frecuencia nos preguntan: ¿Hay algo que pueda hacer por mejorar mi nota?… ¿Podría realizar una prueba adicional?… o sencillamente nos proponen la realización de una recuperación.
Estas disminuciones del rendimiento, a causa de la realización de la media (aritmética o no) de las diferentes pruebas, observamos que tienen un efecto negativo incluso en la motivación futura del alumno.
CONSIDERAMOS QUE ES ADEMÁS UNA MEDIDA QUE REFUERZA LA COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER
Teniendo en cuenta estas situaciones planteadas, queremos aportar esta dinámica evaluadora, cuando ello sea posible y se estime conveniente por parte del docente y a propuesta del conjunto o de parte del alumnado, con las siguientes condiciones:
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- Las denominaremos pruebas evaluadoras de mejora o «pruebas trueque».
- Debe percibirse por parte del conjunto de alumnos una actitud e intención de mejora de los resultados y de aumento del esfuerzo.
- Se realizarán al final del trimestre.
- Incluirán en principio la totalidad o una parte significativa de los contenidos impartidos hasta el momento.
- Se realizará por todos los alumnos del grupo.
- Será fijada una fecha con una antelación de al menos 3 días naturales.
- La nota obtenida en esta prueba trueque, será tenida en cuenta a nivel informativo, para el alumnado y sus familias, con peso nulo en la realización de la media del trimestre.
- El alumno puede decidir la sustitución de la nota de esta prueba trueque, por cualquiera de las notas obtenidas en las pruebas evaluadoras realizadas a lo largo del trimestre en cuestión.
- El alumno puede incluso renunciar a este derecho, si el trueque no le beneficia, o si sencillamente su trabajo y rendimiento ha sido el adecuado en las pruebas evaluadoras a lo largo del trimestre.
- Teniendo en cuenta que se realiza al final del trimestre, cercana a la sesión de evaluación, puede consistir en un cuestionario tipo Socrative, o prueba en la que se tenga en cuenta el resultado final, al margen de los procesos intermedios.
Lo anterior se realiza en el ánimo de fomentar el aumento del rendimiento y trabajo. Se entiende que lleva aparejada una posible mejora del proceso de evaluación contínua, así como podría ser una medida que favorece la atención a la diversidad. Del mismo modo supone un refuerzo de la competencia aprender a aprender.
Inicialmente esperamos que despierte un interés ilusionante en el alumnado, ya que en cualquier caso, es evaluación en positivo.
Entendemos que en el aprendizaje de disciplinas como las Matemáticas y la Física y Química, la constancia y el trabajo diario es determinante, estando sujeto a decepciones por parte del alumnado, que puntualmente puede sufrir altibajos que produzcan desmotivación. Intentamos con la aplicación de esta dinámica subsanar estas situaciones.
Como todas las dinámicas propuestas en este proyecto Achimagec, la continuidad y viabilidad de la misma está sujeta a cambios y modificaciones en la medida de los beneficios o perjuicios, de la aplicación de la medida a lo largo del tiempo y de las reflexiones a las que dé lugar, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
Se tiene la intención por parte de dos docentes, de pilotar esta dinámica, en este segundo trimestre del curso 21/22, en al menos las asignaturas de Matemáticas I y de Física y Química de 1º de Bachillerato del Centro N.S.P. de los Institutos Diocesanos y las conclusiones se compartirán para su análisis.
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