SOBRE LA COMPETENCIA DIGITAL LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL APRENDIZAJE: COMPETENCIA DIGITAL: La  competencia  digital  implica  el  uso  seguro,  saludable,  sostenible,  crítico  y  responsable  de  las tecnologías digitales para el aprendizaje, para el trabajo y para la participación en la sociedad, así como la interacción con estas.  Incluye la alfabetización en información y datos, la comunicación y la colaboración, la educación mediática, la creación de contenidos digitales (incluida la programación), la seguridad (incluido el bienestar digital y las competencias relacionadas con la ciberseguridad), asuntos relacionados con la ciudadanía  digital,  la  privacidad,  la  propiedad  intelectual,  la  resolución  de  problemas  y  el pensamiento computacional y crítico. L.O.M.L.O.E.;Leer más…

VISIONADO DE MATERIALES AUDIOVISUALES SUGERENCIAS AL RESPECTO DEL VISIONADO DE MATERIALES AUDIOVISUALES PROPUESTOS EN ESTA WEB: Dentro de la línea marcada, de elaboración de materiales digitales propios, se proponen diferentes vídeos en las diferentes actividades. Este material en ocasiones puede ser considerado de refuerzo y y/o de ampliación. En las actividades que se proponen, estos vídeos están vinculados a los contenidos que se imparten en clase y estimamos que pueden suponer incluso un ahorro para las familias, en lo que a sustitución de clases particulares se refiere. El alumno puede en estos casos profundizar en casa lo que en clase se ha impartido, como prácticaLeer más…

DISTRIBUCIÓN BINOMIAL PROBABILIDAD BACHILLERATO FICHA 4 DE CÁLCULO DE PROBABILIDADES EJERCICIOS RESUELTOS DE DISTRIBUCIÓN BINOMIAL DE PROBABILIDAD, PARA MATEMÁTICAS DE BACHILLERATO: En la línea marcada estos días, de preparación de material audiovisual , hemos elaborado este material de DISTRIBUCIÓN BINOMIAL, para el cálculo de probabilidades. Resolución de ejercicio de Probabilidad, de dos maneras distintas, una de ellas, utilizando la DISTRIBUCIÓN BINOMIAL. Perfecto para introducirnos en esta nueva herramienta de cálculo de probabilidades. https://youtu.be/iNO8GCmST1E De introducción teórica super básica a través de un ejercicio ejemplo que se resuelve. EJERCICIO 1: Un examen tipo test, tiene 10 preguntas, cada una con cuatro opciones, de las cuales sóloLeer más…

FUERZAS MOVIMIENTO DINÁMICA CINEMÁTICA FUERZAS Y MOVIMIENTO, USO CONJUNTO DE DINÁMICA Y CINEMÁTICA PARA SECUNDARIA: Se trata de la utilización de la 2ª Ley de Newton en situaciones de distribuciones de fuerzas sencillas y posteriormente un acercamiento al Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado, a un nivel básico. Se plantean tareas que debe realizar el alumno, con posterioridad al visionado de cada uno de los videos propuestos. OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Aplicar la Segunda Ley de Newton para obtener el valor de la aceleración de un cuerpo sometido a una distribución sencilla de fuerzas (aplicadas en la misma dirección del movimiento esperado) y con esteLeer más…

CINEMÁTICA: MRU A PARABÓLICO: En Física y Química de 1º de Bachillerato, con frecuencia, la dificultad que nos encontramos es la de Homogeneizar contenidos de Física entre los alumnos, para poder trabajar los contenidos propios de este nivel. En ocasiones nos llegan alumnos de varios centros diferentes, incluso algunos de ellos no han cursado la física y química en el nivel anterior, eligiendo otras optativas. Entendemos, después de reflexionar dentro del proyecto Achimagec, que hay que trabajar cuanto antes la composición de movimientos, el MOVIMIENTO PARABÓLICO y a través de él lo que es relevante de las cuestiones VECTORIALES que tanto tiempo nos llevan enLeer más…

CÓNICAS SISTEMA SOLAR MATEMÁTICAS CÓNICAS Y SISTEMA SOLAR PARA MATEMÁTICAS DE 1º DE BACHILLERATO: ACTIVIDAD INTERDEPARAMENTAL MATEMÁTICAS Y FÍSICA MATEMÁTICAS Y FÍSICA 1º DE BACHILLERATO Con frecuencia la parte de cónicas en Matemáticas de 1º de Bachillerato queda relegada a un segundo plano como consecuencia de la carga curricular de la asignatura en este nivel. Parte del problema tiene su causa en la necesidad de homogeneizar contenidos entre los alumnos en este inicio de etapa complicada y definitiva: El Bachillerato. Homogeneizando contenidos entre los alumnos que llegan desde la Educación Secundaria Obligatoria, que además con frecuencia nos llegan desde distintos centros y realidades, se invierteLeer más…

PRÁCTICA DE LABORATORIO DE FUERZAS, MASAS, DENSIDAD DE LÍQUIDOS Y SÓLIDOS: En Achimagec tenemos la inquietud de trabajar las dos «C»: CURRÍCULO Y COMPETENCIAS o COMPETENCIAS Y CURRÍCULO en ese orden… o en el otro. Entendemos que la práctica de laboratorio propuesta, para 2º de la ESO o 3º de la ESO, según conveniencia, responde medianamente bien a esa exigencia, al mismo tiempo que valoramos el aspecto interdisciplinar, por su relación con contenidos puramente matemáticos. No siempre es sencillo trabajar con los alumnos en el laboratorio y más teniendo en cuenta que hablamos de cursos inferiores de la E.S.O. Precisamente por ello, lo que proponemosLeer más…

MEDIDA DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD EN CLASE: PRÁCTICA DE LABORATORIO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º Y 3º E.S.O. Nº 1 Y Nº 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º BACHILLERATO Nº 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FÍSICA 2º DE BACHILLERATO Nº 1 Actividad que se puede considerar adecuada para Física y Química de 2º y 3º de la ESO, 1º de Bachillerato y para Física de 2º de Bachillerato. Para Física y Química de 2º de la ESO, el desarrollo de teoría que se aporta se limita a un recorrido rápido por las condiciones y elLeer más…

PROFUNDIZANDO LEYES DE NEWTON PROFUNDIZANDO EN LAS LEYES DE NEWTON: Actividad muy interesante en lo que respecta al trabajo interdepartamental. La realidad es que se abordan las Leyes de Newton desde numerosos departamentos. El diseño de la actividad comienza con la solicitud por parte del departamento de Lengua Castellana y Literatura al departamento de Física y Química de un texto expositivo de interés para física y química que pueda ser utilizado por Lengua. La actividad se desea diseñar para Primero de Bachillerato, tanto para modalidades Científico-Técnica como para Humanidades y Ciencias Sociales. La Elección de las Leyes de Newton con posterioridad se observa que abreLeer más…

PROPUESTA DE PORTFOLIO DIGITAL PROPUESTA DESDE EL PROYECTO, PARA UN PORTFOLIO, ATENDIENDO A LAS INQUIETUDES DEL PROYECTO Y ADECUADO PARA FÍSICA Y QUÍMICA: Zurrón: Bolsa para llevar la comida. Bolsa de pellejo, que regularmente usan los pastores para guardar y llevar su comida u otras cosas. “El zurrón del gofio… yo lo traigo aquí… el que quiera gofio… me lo pida a mí….” “El zurrón del curso… yo lo tengo aquí… el que quiera ver el curso… me lo pida a mí….” SE PRETENDE CON ESTA DINÁMICA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER DIGITAL MATEMÁTICA Y BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICALeer más…