CUADERNILLO FORMULACIÓN QUÍMICA INORGÁNICA
CUADERNILLO DE FORMULACIÓN DE QUÍMICA INORGÁNICA PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO:
Exponemos una propuesta de cuadernillo de formulación inorgánica, así como material audiovisual correspondiente, para los casos en que sea necesario como material de consulta.
Este material está en contínua actualización, como consecuencia de las sucesivas tendencias de la IUPAC en cuanto a formulación en química inorgánica y pretende contemplar todas las recomendaciones al respecto.
ASPECTOS FORMALES LOMLOE PARA DOCENTES, AL FINAL DEL ARTÍCULO, PARA NO INTERFERIR CON LO QUE TIENE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
MATERIALES AUDIOVISUALES DE FORMULACIÓN EN QUÍMICA INORGÁNICA Y DOCUMENTO/CUADERNILLO:
Introducción a la química y posiblemente ayude a entender los procesos de formación de compuestos químicos:
Motivo del por qué se intercambian las valencias de los elementos en los compuestos químicos:
MATERIAL AUDIOVISUAL DE AYUDA A LA FORMULACIÓN INORGÁNICA:
FORMULACIÓN EN TRADICIONAL DE ÓXIDOS BÁSICOS, ÓXIDOS DE METALES:
FORMULACIÓN EN TRADICIONAL DE ÓXIDOS ÁCIDOS, ANHÍDRIDOS, ÓXIDOS DE NO METALES:
FORMULACIÓN EN LAS DIFERENTES NOMENCLATURAS (TRADICIONAL, STOCK, EWENS-BASSET, ESTEQUIOMÉTRICA) DE ÓXIDOS EN GENERAL:
FORMULACIÓN EN LAS DIFERENTES NOMENCLATURAS (TRADICIONAL, STOCK, EWENS-BASSETT, ESTEQUIOMÉTRICA) DE PERÓXIDOS:
FORMULACIÓN DE HIDRUROS, METÁLICOS Y NO METÁLICOS, EN LAS DIFERENTES NOMENCLATURAS:
FORMULACIÓN DE SALES BINARIAS, SALES DE ÁCIDOS HIDRÁCIDOS, EN DIFERENTES NOMENCLATURAS:
FORMULACIÓN DE HIDRÓXIDOS, EN LAS DIFERENTES NOMENCLATURAS:
FORMULACIÓN EN TRADICIONAL DE ÁCIDOS OXOÁCIDOS SENCILLOS, ÁCIDOS TERNARIOS:
FORMULACIÓN EN TRADICIONAL DE ÁCIDOS OXOÁCIDOS POLIHIDRATADOS (LOS META, PIRO Y ORTO):
FORMULACIÓN EN VARIAS NOMENCLATURAS DE ÁCIDOS OXOÁCIDOS (TRADICIONAL, NOMENCLATURA DE ADICIÓN, NOMENCLATURA DE HIDRÓGENO E INCLUSO SISTEMÁTICA) SEGÚN RECOMENDACIONES DE LA I.U.P.A.C.:
FORMULACIÓN EN TRADICIONAL DE SALES OXOÁCIDAS NEUTRAS, PROVENIENTES DE ÁCIDOS OXOÁCIDOS, EN LAS QUE SUSTITUÍMOS TODOS LOS HIDRÓGENOS DEL ÁCIDO POR EL METAL CORRESPONDIENTE:
FORMULACIÓN EN VARIAS NOMENCLATURAS DE SALES OXOÁCIDAS NEUTRAS, EN NOMENCLATURA TRADICIONAL, DE COMPOSICIÓN, DE ADICIÓN. SE TRABAJA TAMBIÉN CON LA DISOCIACIÓN DE LA SAL PARA CONFIRMAR CARGAS DE LOS IONES.
DISOCIACIÓN DE SALES OXOÁCIDAS Y DE ÁCIDOS OXOÁCIDOS. NOMBRE DE LOS IONES QUE RESULTAN Y DE LAS SALES Y ÁCIDOS EN NOMENCLATURA TRADICIONAL Y DE ADICIÓN:
OXOSALES ÁCIDAS, EN LAS QUE NO SE HAN SUSTITUÍDO TODOS LOS HIDRÓGENOS DEL OXOÁCIDO. SE NOMBRA LA SAL Y EL ÁCIDO EN TRADICIONAL Y ADICIÓN, ASÍ COMO LOS IONES QUE RESULTAN DE LA DISOCIACIÓN DE AMBOS:
Está en continua modificación, dados los cambios en las diferentes nomenclaturas y tendencias, así como intentando adaptarse al currículo de Secundaria y Bachillerato.
PODRÍA INTERESAR LA CONSULTA DE LAS SIGUIENTES PROPUESTAS DE EVALUACIÓN DE ESTE CONTENIDO DE FORMULACIÓN DE QUÍMICA INORGÁNICA, PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO:
- PROPUESTA DE EVALUACIÓN COMPETENCIAL DE FORMULACIÓN DE QUÍMICA INORGÁNICA PARA SECUNDARIA.
- PROPUESTA DE EXAMEN COMPETENCIAL DE FORMULACIÓN DE QUÍMICA INORGÁNICA. BACHILLERATO
- PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE FORMULACIÓN INORGÁNICA. DISOCIACIÓN DE SALES.
PROPONEMOS COMO TAREA PARA LOS ALUMNOS LA REALIZACIÓN DEL CUADERNILLO, CUMPLIMENTANDO LAS CELDAS VACÍAS Y CON EL SISTEMA DE CALIFICACIÓN: PROPUESTA DE CALIFICACIÓN DE TAREAS CON NUMEROSOS EJERCICIOS
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MATERIALES DE QUÍMICA DE 2º BACHILLERATO
ASPECTOS FORMALES LOMLOE PARA DOCENTES:
SE PRETENDE CON ESTA DINÁMICA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
- COMPETENCIA MATEMÁTICA Y EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA (STEM), concretamente los DESCRIPTORES OPERATIVOS STEM1 , STEM2 , STEM4
- COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES (CCEC), concretamente el DESCRIPTOR OPERATIVO CCEC2 y EL DESCRIPTOR OPERATIVO CCEC4.2
- COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CLL), concretamente los DESCRIPTORES OPERATIVOS CCL2 , CCL3.
- COMPETENCIA DIGITAL (CD), concretamente el DESCRIPTOR OPERATIVO CD1 y CD3
- COMPETENCIA EMPRENDEDORA (CE), concretamente el DESCRIPTOR OPERATIVO CE1
- COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER (CPSAA), concretamente el DESCRIPTOR OPERATIVO CPSAA1.1 , CPSAA4 , CPSAA5
- COMPETENCIA PLURILINGÜE, concretamente los DESCRIPTORES OPERATIVOS CP1 , CP2
SE CONTEMPLAN LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO DE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS, EN LO QUE SE REFIERE AL INVESTIGO.
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