FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA (E.S.O.) Y BACHILLERATO: DESARROLLO DE LAS ASIGNATURAS

FÍSICA QUÍMICA SECUNDARIA BACHILLERATO

DESARROLLO DE LAS ASIGNATURAS

MATERIALES PARA DOCENTES Y ALUMNOS

FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA (E.S.O.) Y BACHILLERATO. DESARROLLO DE LAS ASIGNATURAS:

Los esquemas que se proponen desde este PROYECTO DE MEJORA DEL APRENDIZAJE EN CIENCIAS, para las distintas asignaturas de FÍSICA Y QUÍMICA, en las etapas de SECUNDARIA (E.S.O.) y BACHILLERATO:

• FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE LA ESO.
• FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA ESO.
• FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE LA E.S.O.
• FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO.
• FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO.
• QUÍMICA DE 2º BACHILLERATO.

LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS, PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.:

• • PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO
  • SABERES BÁSICOS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO
  • COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO.
  • UTILIZANDO LAS ESTRATEGIAS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (D.U.A.)
  • CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LA ETAPA:
    • COMPETENCIA MATEMÁTICA Y EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA (STEM), 
    • COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES (CCEC),
    • COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CLL), 
    • COMPETENCIA DIGITAL (CD), 
    • COMPETENCIA EMPRENDEDORA (CE), 
    • COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER (CPSAA), 
    • COMPETENCIA PLURILINGÜE, 

SE RECOMIENDA EN EL DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS Y CURSOS, LA UTILIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS DE COOPERATIVO, INNOVACIÓN EN EVALUACIÓN, PORTFOLIO DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; ASÍ COMO ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ADICIONALES:

• • AL RESPECTO DE LA EVALUACIÓN INICIAL EN FÍSICA Y QUÍMICA Y MATEMÁTICAS
  • EL ALUMNO HORCÓN: PROPUESTA DE COOPERATIVO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
  • INFORMACIÓN DE RETORNO. FEED BACK ADICIONAL EN LAS PRUEBAS EVALUADORAS. AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
  • PRUEBAS EVALUADORAS DE MEJORA. PRUEBAS «TRUEQUE».
  • ETIQUETAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN PRUEBAS EVALUADORAS
  • SOBRE LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
  • MEDIDAS ANTI ABANDONO DE LA ASIGNATURA
  • UTILIZACIÓN DE UNA CHULETA «LEGAL» EN PRUEBAS EVALUADORAS. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  • PRUEBAS EVALUADORAS Y TAREAS EN POSITIVO
  • EL ZURRÓN DEL CURSO: PROPUESTA DE PORTFOLIO DIGITAL
  • LA IMPORTANCIA DEL CARPESANO
  • RÚBRICA CORRECCIÓN EJERCICIOS Y TAREAS FÍSICA Y QUÍMICA
  • PROPUESTA DE CALIFICACIÓN DE TAREAS CON NUMEROSOS EJERCICIOS
  • PROPUESTA DE TRABAJO COOPERATIVO CALIFICABLE Y EVALUABLE. COEVALUACIÓN
  • ASPECTOS TRANSVERSALES LOMLOE EN FÍSICA Y QUÍMICA Y MATEMÁTICAS
  • CONTRIBUCIÓN A LA LECTURA/PLAN LECTOR DEL DEPARTAMENTO A TRAVÉS DE «LIBROS MARAVILLOSOS», EN LA RED.