DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE (D.U.A.)

GUÍA SUPER BÁSICA

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (D.U.A.). GUÍA SUPER BÁSICA PARA DOCENTES:DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE (D.U.A.)

Lo que se muestra es un extracto y pretende ser una ayuda para acercarse al D.U.A., sin tener que hacer una lectura extensa y podríamos no estar todos de acuerdo en este resumen. Quiere ser un apoyo para docentes interesados en acercarse a esta estrategia educativa.

El objetivo de este artículo es responder a la demanda de los docentes, que en ocasiones, y desgraciadamente, tienen que leer más cosas de la cuenta. Por ello, suministramos este material resumidísimo y con algunas aportaciones consecuencia de la experiencia.

EL RESUMEN EN UNA LÍNEA:

FLEXIBILIDAD, ADAPTACIONES, APOYOS, MÉTODOS Y MATERIALES VARIADOS

LO QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:

  • PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN DEL ALUMNADO. LABORES DEL DOCENTE:
    • Sorpresa.
    • Espontaneidad.
    • Novedad.
    • Interés.
    • Motivación.
    • Contextualización.
    • Creatividad.
    • Ingenio.
    • Rutinas.
      • Hay quien las necesita.
    • Trabajo Individual.
      • Hay quien lo prefiere.
    • Trabajo con compañeros.
    • Premiar el logro.
    • Actividades relevantes y significativas.
      • Actividades culturalmente sensibles.
        • Por cuestiones emergentes y actuales.
    • Tareas participativas.
      • El cronograma puede y debe adaptarse por este motivo.
    • Promover la elaboración de respuestas personales.
      • Reflexión crítica.
    • Valorar la imaginación.
      • Aunque sea sorprendente.
    • Clima de apoyo y aceptación de todas las opiniones y respuestas.
      • Se respeta la opinión de TODOS

Como todas las metodologías, innovaciones y legislaciones educativas, el D.U.A. tiene un montón de documentación detras (que pueden consultarse en el enlace que proponemos al final de este artículo). No obstante desde este proyecto Achimagec, nosotros hacemos la siguiente propuesta OPERATIVA para los docentes interesados:

CADA DÍA, de camino al instituto o colegio elegimos UNA ÚNICA de las formas de implicación propuestas (hay 17 aquí) y nos proponemos tenerla presente ESE DÍA en la labor con nuestros alumnos. Cuando lleguemos a la última, volvemos a empezar. Cuando lo hayamos recorrido un par de veces (34 días lectivos -pizco más o menos medio trimestre), nos deberían dar un CERTIFICADO OPERATIVO DE DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE.

Una vez hecho esto, hacemos lo mismo con las propuestas de formas de representación al alumnado y con las formas de acción y expresión. Al finalizar este proceso (a mitad de curso), el certificado debería ser un MÁSTER.

  • PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN AL ALUMNADO:
    • Texto impreso.
    • Medios visuales.
      • La imagen de la cabecera de este artículo, esperamos que responda a esto.
    • Medios auditivos.
    • MEDIOS AUDIOVISUALES:
      • En esta web de proyecto de ciencias, se suministran videos que resuelven ejercicios significativos, así como explicaciones de los distintos contenidos de Matemáticas, Física y Química, realizados por profesores del ámbito de los IIDD. Teniendo en cuenta el uso apropiado de este material audiovisual para el aprendizaje, recomendamos siempre, que el visionado se realice con estas directrices: VISIONADO DE MATERIALES AUDIOVISUALES
    • Medios digitales con enlaces.
    • Proporcionar calendarios y recordatorios.
    • Variaciones en los ritmos de trabajo.
  • PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN DEL ALUMNO:

Sin querer ser categórico y teniendo muy claro que es sólo una opinión, cuando seguimos lo anterior, o nos acercamos a lo anterior, estamos cumpliendo, casi sin quererlo con el espíritu de la LOMLOE e incluso anteriores Leyes Educativas, en lo que se refiere a Competencias Clave y sus Descriptores Operativos, Competencias Específicas y Perfil de Salida.

Para un conocimiento completo y sin interferencias del DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE (D.U.A.):

https://www.educadua.es/html/dua/pautasDUA/dua_pautas.html

 

Y ya que estamos con estrategias que tienen como objetivo la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos, vamos a aportar otras de nuestra cosecha y fruto de la experiencia:

  • Optimismo.
  • Confianza en uno mismo.
  • Confianza en los alumnos, en todos.
  • Confianza en los compañeros del Equipo Directivo.
  • Confianza en los compañeros del Equipo Educativo.
  • Buen rollo con todos los compañeros docentes.
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