EVALUACIÓN CALIFICACIÓN MATERIAS PENDIENTES PROPUESTA DE EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES (NO SUPERADAS) DEL CURSO ANTERIOR, PARA LA E.S.O.: El interés de la Normativa de Educación por evitar al alumno la repetición de curso escolar en la LOMLOE, que se indicaba en leyes anteriores; la educación inclusiva como principio fundamental y la consideración de las competencias para la promoción de curso, nos plantean un escenario en el que posiblemente nos encontremos con varios casos de alumnos con asignaturas pendientes del curso anterior. No es de extrañar que la mayor parte de esas materias pendientes correspondan a las asignaturas Física y Química y Matemáticas, porLeer más…

PRUEBAS EVALUADORAS MEJORA TRUEQUE PRUEBAS EVALUADORAS DE MEJORA. PRUEBAS «TRUEQUE»: Como consecuencia del proceso de retroalimentación (feedback) del alumno, que se produce a lo largo de un trimestre, debido a la sucesiva realización de pruebas y correcciones de las mismas, con frecuencia, nos encontramos con alumnos que lamentan no habérselas preparado convenientemente o no haber caído en la cuenta de la importancia de determinados contenidos sujetos al proceso de evaluación. Se observa del mismo modo, que alumnos con resultados muy adecuados, obtienen en alguna de las pruebas, como caso aislado, un resultado anormalmente bajo, por diferentes motivos. Estos motivos incluyen desde situaciones de salud oLeer más…

MEDIDAS ANTI ABANDONO ASIGNATURAS En ocasiones, nos encontramos alumnos que cuando les entregamos una prueba, observamos que ni siquiera la leen con intensidad, que no hacen un mínimo esfuerzo por intentar responder a alguna cosa y la entregan absolutamente en blanco. Suele ocurrir con alumnos que tienen pendiente la asignatura del curso anterior y otras situaciones personales o académicas específicas. Independientemente  de las medidas de atención a estas realidades, proponemos a través de este espacio que nos brinda el proyecto ACHIMAGEC, la siguiente posibilidad: Cuando nos damos cuenta de que el alumno está directamente “pasando” de la prueba, o cuando nos entrega la prueba enLeer más…

Lo que planteamos a continuación, aparte de tener en consideración aspectos relacionados con la EVALUACIÓN CONTINUA, entendemos que sirve para evaluar las COMPETENCIAS APRENDER A APRENDER, SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR, al mismo tiempo que ayuda a ATENDER A LA DIVERSIDAD. En el seno de este proyecto, surgen aspectos que se someten a reflexión y análisis por parte de docentes y alumnos implicados, que posteriormente se llevan a «pilotaje» y según se observe se mantienen o se desechan, o bien se aplican en casos excepcionales. Tal es esta dinámica que proponemos, que en un primer contacto con un grupo de alumnos, se observa interésLeer más…

MOTIVACIÓN DE PUNTOS EXTRA LA MOTIVACIÓN DE LOS PUNTOS EXTRA, ACUMULABLES, EN PRUEBAS EVALUADORAS DE USO CORRIENTE (EXÁMENES): Compartimos aquí esta experiencia, que el docente que la considere de interés, podrá aprovechar y adaptar a su nivel y asignatura. Se ha desarrollado en Física y Química de 2º de la E.S.O. y es la primera prueba evaluadora del curso, correspondiente al primer trimestre. En el sistema de calificación numérico, sabemos que la nota obtenida va de cero a diez, siendo diez el máximo. En este caso le hemos propuesto a los alumnos una pregunta extra, con una valoración de 1,5 puntos, con lo que elLeer más…

DIVERSIDAD GRUPAL ALTA DESVIACIÓN LA DIVERSIDAD GRUPAL. ALTA DESVIACIÓN ESTÁNDAR: Observamos con demasiada frecuencia que en determinadas pruebas evaluadoras, los resultados obtenidos por los alumnos presentan una desviación importante. Esto es que se combinan notas muy altas con notas muy bajas, independientemente de que las notas tengan una media aceptable. Esta situación es frecuente en cursos de inicio de etapa (como primero de bachillerato) y lo hemos podido comprobar en asignaturas como matemáticas o Física y Química, suponemos por la complejidad y la necesidad que requieren de contenidos, conocimientos y estrategias previas. Hay quien opina que esta situación, cada vez más frecuente es debida aLeer más…

ALUMNO HORCÓN MENTOR COOPERATIVO ACTIVIDAD 74 DEL PROYECTO ACHIMAGEC: EL ALUMNO HORCÓN. VERSIÓN ACHIMAGEC DEL ALUMNO MENTOR, TUTOR, AYUDANTE, MINIPROFE…. Horcón: “Madero vertical que sirve como columna”- Gran diccionario del habla canaria de Alfonso O’Shanahan.   “soportes de madera de árboles y vides”, derivan del latín “furca” “Palo que soporta el peso de la platanera” “Puntal para sujetar el ramo de plátanos” Tesoro Lexicográfico del español de canarias. Término utilizado por Arístides Moreno, cantautor canario en su obra “Horcón boys” como reivindicación del trabajo en las plataneras. “Es bueno que cada racimo de plátanos tenga su horcón, que será su apoyo mientras madura.”   SELeer más…

ETIQUETAS ATENCIÓN DIVERSIDAD EXÁMENES Desde Achimagec, como no debería ser de otro modo, estamos interesados en ATENDER A LA DIVERSIDAD, también en las pruebas evaluadoras de uso corriente, para dar respuesta a esta exigencia educativa y en el ánimo de favorecer el éxito del alumnado. En esto de la atención a la diversidad no hay verdades absolutas, lo que queremos compartir es sólo una propuesta. Cuando corregimos pruebas evaluadoras de Física y Química, prácticamente en todos los cursos, nos encontramos con alumnos que por un error inicial en el ejercicio en cuestión, obtienen una calificación casi nula en el ejercicio por cometer errores en elLeer más…