PROPUESTA DE EVALUACIÓN COMPETENCIAL DE FORMULACIÓN DE QUÍMICA INORGÁNICA PARA SECUNDARIA.

EXAMEN FORMULACIÓN INORGÁNICA SECUNDARIA

COMPETENCIAL FÍSICA QUÍMICA E.S.O.

PROPUESTA DE EXAMEN DE EVALUACIÓN DE FORMULACIÓN INORGÁNICA, PARA QUÍMICA DE SECUNDARIA, CURSOS SUPERIORES:

Propuesta de evaluación de formulación inorgánica. Se trata de elegir en la columna de la derecha (en azul) la letra que identifica la solución de las diferentes preguntas que se realizan en la columna de la izquierda (rojo), e indicarlo en la celda correspondiente.

En el siguiente enlace, un cuadernillo con ejemplos apropiados para la preparación de esta prueba, que además incluye materiales audiovisuales de explicación de los contenidos que se evalúan: CUADERNILLO DE FORMULACIÓN QUÍMICA INORGÁNICA

Entendemos que es una manera apropiada de confirmar que se controlan los procesos básicos para recorrer la formulación inorgánica en este nivel. Los ejemplos que se incluyen en la prueba, en el cuadro inferior izquierdo, u otros similares que se puedan añadir, están en concordancia con las nuevas tendencias educativas, en tanto que se valoran las estrategias y procedimientos en oposición a cuestiones más memorísticas. Es por ello por lo que podemos considerarla una prueba que se puede calificar de COMPETENCIAL.

En determinados aspectos se puede integrar en contenidos que se pueden incluir en ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

ESTÁ EN CONSONANCIA CON LAS ESTRATEGIAS DETERMINADAS POR: FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO: DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

PROPUESTA DE EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se entrega la hoja donde el alumno rellena las respuestas, que se recogerá para su calificación. 

Durante el desarrollo de la prueba, se permite al alumno la consulta de este artículo, incluyendo ejemplo suministrado y cuadro de valencia. Sólo pueden tener disponible en el momento de la prueba este artículo a través de su IPAD o similar.

Se observa que durante toda la hora el alumnado mantiene interés por la búsqueda de la respuesta, consultando el material y ejemplos.

Se valora positivamente esta dinámica, ya que incluso los alumnos con menor nivel curricular, o con escaso interés por el trabajo, que incluso suelen entregar las pruebas inmediatamente o prácticamente en blanco, se observa que están trabajando toda la hora.

La tarea se ha realizado en un grupo de 3º de la E.S.O. el 13 de Abril de 2023. Compartiremos los resultados de la misma, para el análisis de su operatividad e idoneidad, aunque anticipamos que sólo por el modo en que los veíamos trabajar e «investigar» merece la pena utilizarlo como uno de los evaluadores de formulación de química inorgánica.

Los resultados obtenidos en este grupo: de 19 alumnos, no la superan 4 alumnos (no llegan al 5), con lo que el porcentaje de aprobados es del 79%, obteniendo el grupo en la prueba una media de 6,7. La media total en las otras 3 pruebas realizadas hasta el momento en este trimestre, para este grupo de alumnos, es de 4,8. Por ello, se trataría de una prueba no sólo accesible sino incluso sencilla para este nivel y grupo. Ningún alumno las acierta todas (las 25 preguntas). 2 alumnos aciertan 24 (no fallan en la misma pregunta). El resto de los alumnos se sitúan entre 7 aciertos (el menor número de respuestas correctas) y 24 aciertos.

LOS ENUNCIADOS DE LA PRUEBA, REALIZADA EN «EL PILAR»:

X906 EXAMEN FYQ 34ESO FORMULACION SEMI TEST INORGÁNICA 22 23 ENUNC

En la línea de valoración de los procedimientos y competencias, se puede subir otro nivel, en concordancia con las intenciones educativas que se contemplan en: UTILIZACIÓN DE UNA CHULETA «LEGAL» EN PRUEBAS EVALUADORAS. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, de este proyecto, se sugiere la posibilidad de permitir al alumno, en el desarrollo de la prueba, el esquema que utilizamos en este proyecto de las VALENCIAS DE CADA ELEMENTO, captura extraída de nuestro CUADERNILLO DE FORMULACIÓN QUÍMICA INORGÁNICA: