Institutos Diocesanos de Canarias archivos

SI YO FUERA PROFESORA DE FILOSOFÍA… Y ATEA.

Si yo fuera profesora de filosofía y mis alumnos me preguntaran en una crisis de vacío existencial: “si Dios es omnipotente y bueno, ¿por qué existe el mal en el mundo?”, lejos de ofrecerles una respuesta dogmática a esta cuestión desde mi perspectiva de creyente, agnóstica o atea, fomentaría el diálogo y su pensamiento crítico, después de escribir en la pizarra con mayúsculas la frase: “Aquí se piensa”. Para ordenar un poco su desconcierto, acudiría en primer lugar a uno de los hombres más metódicos y sistemáticos de toda la historia de la filosofía: Aristóteles. Al fin y al cabo la curiosidad de los pequeñosLeer más…

SI YO FUERA PROFESOR DE HISTORIA… ¡Y CREYENTE!

Si yo fuera profesor de Historia… ¡y creyente! A lo largo de la historia ha persistido de manera constante el enfrentamiento entre la teoría de la evolución y la religión, es decir, la eterna disputa sobre el origen del primer ser humano en la Tierra. Desde mi perspectiva, pese a que prácticamente se desmonta una a la otra, considero que son totalmente compatibles. No obstante, con toda probabilidad, algunos se preguntarán como la Iglesia católica puede seguir defendiendo de manera subjetiva que la aparición del primer ser humano en nuestro planeta no fue de forma sobrenatural (emparentados biológicamente con los primates), sino por causa divina;Leer más…

SI YO FUERA PROFESORA DE ECONOMÍA… Y ATEA

Si yo fuera profesora de economía… y atea, y si además fuera una persona reflexiva que se plantea el origen de las desigualdades económicas existentes en el mundo, diría que los políticos son Dios, y así me gustaría contárselo a mis alumnos de secundaria y bachillerato. Haríamos un estudio de la realidad actual y veríamos que nos encontramos con países ricos y países pobres, que dentro de un mismo país también hay personas que disponen de todo el dinero que necesitan para hacer lo que desean, mientras que otras no tienen ni que comer, que algunos no paran de viajar porque desean recorrerse el mundoLeer más…

CURSO DE CÁLCULO DE DERIVADAS PARA BACHILLERATO

DESDE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS, A TRAVÉS DEL DEPARTAMENTO CONJUNTO DE MATEMÁTICAS, HEMOS PREPARADO ESTE MATERIAL AUDIOVISUAL DE OBTENCIÓN DE DERIVADAS, PARA MATEMÁTICAS DE BACHILLERATO: Comenzamos obteniendo la derivada de una función polinómica, utilizando la definición de derivada, para resolver el siguiente ejercicio: EJERCICIO M1BE1969: Obtener la derivada de la función: f(x)=x2+3x+1 , utilizando la definición de derivada. IR AL VIDEO QUE RESUELVE EL EJERCICIO: https://youtu.be/-So0Dr2frY4 MÁS RECURSOS AUDIOVISUALES DE OBTENCIÓN DE DERIVADAS: Los ejercicios que se trabajan y se resuelven en cada uno de los vídeos a continuación, aparecen detallados en el visor pdf que se añade al final de este artículo. CálculoLeer más…

SOBRE EL DIÁLOGO CIENCIA-FE

DIÁLOGO CIENCIA FE CULTURA SOBRE EL DIÁLOGO CIENCIA-FE Y CULTURA-FE: No hay ninguna duda, de que entre la ciencia y la fe, entre la cultura y la fe, lo que hay que buscar es el Diálogo: estupenda palabra que tendría que estar establecida en todos los ámbitos de lo social. No debemos tener ninguna intención en que la Ciencia justifique la Fe o a la inversa. Sin embargo del diálogo entre la Ciencia y la Fe, podemos encontrar relaciones que enriquecen las reflexiones de la una y la otra. Todo ello si nuestra intención es ésa, la reflexión entre estos dos aspectos que tanta influenciaLeer más…

¿LA CIENCIA Y LA RELIGIÓN PUEDEN CONVIVIR?

A lo largo de la historia el ser humano siempre ha estado buscando el origen de la verdad… se ha lanzado a buscar explicaciones para los fenómenos del universo; unos han puesto su mirada en la metodología científica, otros en cambio han puesto su mirada en Dios, pero cuáles de los dos ha encontrado la Verdad. Y la pregunta hoy en día, sigue estando vigente. Son cuestiones que han ocasionado muchas veces conflictos porque dependiendo donde se genere el debate podemos dar una respuesta u otra; y lo cierto es que si pensamos lo que representa la ciencia para la humanidad y lo que representaLeer más…

ÁLGEBRA APLICADA EN LA ESO

ÁLGEBRA APLICADA SECUNDARIA ÁLGEBRA APLICADA EN LA ESO, ACTIVIDAD 78 DEL PROYECTO ACHIMAGEC, DE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS. Pretendemos con esta actividad, inacabada (como ocurre con frecuencia cuando tratamos con el ABP), buscar todo lo que tiene que ver con el álgebra desde varios departamentos, para que esta habilidad se desarrolle en el alumno trabajada desde varias asignaturas. Pretende ser una actividad global y desea ser una propuesta de Situación de Aprendizaje para los departamentos que consideren su idoneidad como tal. Aparte de en Matemáticas, hay álgebra en Física y Química (más de la cuenta) y con frecuencia ello supone una limitación para elLeer más…

LÍMITES PARA MATEMÁTICAS DE BACHILLERATO

Iniciamos este artículo y lo dejamos en construcción, de recursos audiovisuales de cálculo de límites, para Matemáticas de 2º de Bachillerato. Esperamos ir completándolo con más recursos. IDEA INTUITIVA DE LÍMITE, OBTENCIÓN DE LÍMITES POR COMPARACIÓN DE INFINITOS: https://youtu.be/zAjHDxp5bPI O este otro enlace: https://matematicasfisicaquimica.com/comparacion-infinitos-limites-matematicas-bachillerato/Leer más…

Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (M.R.U.A.)

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA): Movimiento de trayectoria rectilínea y velocidad variable pero con aceleración constante (uniformemente acelerado). Si la velocidad aumenta a lo largo del tiempo, la aceleración se considera positiva. Si la velocidad disminuye a lo largo del tiempo, la aceleración es negativa (movimiento desacelerado, decelerado o de frenado). Desde los Institutos Diocesanos de Canarias y a través del proyecto Achimagec, estamos elaborando este material de clase invertida, susceptible de usarlo con esta dinámica. IR AL VIDEO EN FORMATO CLASE ONLINE (PROPUESTA DE CLASE INVERTIDA -FLIPPED CLASS-) DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO, CON OBTENCIÓN DE ECUACIONES CARACTERÍSTICAS* Y EXPOSICIÓN DE GRÁFICAS CORRESPONDIENTES: CLASELeer más…

AJUSTE DE REACCIONES QUÍMICAS: ENTRETENIMIENTO MATEMÁTICO

ACTIVIDAD 116 DEL PROYECTO ACHIMAGEC: ENTRETENIMIENTO MATEMÁTICO CON EL AJUSTE DE REACCIONES QUÍMICAS: Desde los Institutos Diocesanos de Canarias, intentamos entretener mientras nos acercamos a la Ley de Conservación de la masa de Lavoisier, ajustando reacciones químicas figuradas. SE PRETENDE CON ESTA DINÁMICA ADEMÁS, EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER: «Aprender a aprender» es la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada uno, determinarLeer más…