FÍSICA QUÍMICA 2º ESO
DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
MATERIALES PARA DOCENTES
FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE LA ESO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:
LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.:
- PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO
- SABERES BÁSICOS FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º E.S.O.:
- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA:
- FYQ ESO C1 , FYQ ESO C2 , FYQ ESO C3 , FYQ ESO C4 , FYQ ESO C5 , FYQ ESO C6
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA 2º E.S.O.:
- UTILIZANDO LAS ESTRATEGIAS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (D.U.A.)
- CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LA ETAPA:
- COMPETENCIA MATEMÁTICA Y EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA (STEM),
- COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES (CCEC),
- COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CLL),
- COMPETENCIA DIGITAL (CD),
- COMPETENCIA EMPRENDEDORA (CE),
- COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER (CPSAA),
- COMPETENCIA PLURILINGÜE,
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y MATERIALES DE TRABAJO
1.- ¿Medimos?
MAGNITUDES, UNIDADES Y MEDIDAS
SABERES BÁSICOS: I.- LAS DESTREZAS CIENTÍFICAS BÁSICAS DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
2.- La Diversidad, también en la materia.
ESTADOS Y DIVERSIDAD DE LA MATERIA
SABERES BÁSICOS: II.- LA MATERIA DE 2º E.S.O. , III.- EL CAMBIO DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
3.- La importancia de los gases y las disoluciones
SABERES BÁSICOS: II.- LA MATERIA DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
4.- Dalton se equivocaba. El átomo no es «atomus«.
INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA DEL ÁTOMO
SABERES BÁSICOS: II.- LA MATERIA DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
5.- Cambios en la materia.
CAMBIOS EN LA MATERIA. INICIO DE REACCIONES QUÍMICAS
SABERES BÁSICOS: III.- EL CAMBIO DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
6.- El movimiento más aburrido.
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (M.R.U.)
SABERES BÁSICOS: I.- LAS DESTREZAS CIENTÍFICAS BÁSICAS DE 2º E.S.O. , IV.- LA INTERACCIÓN DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
7.- Las causas del movimiento
FUERZAS Y MOVIMIENTO: DINÁMICA Y CINEMÁTICA PARA SECUNDARIA
EL «TOLETE» QUE NO CONOCE LA 3ª LEY DE NEWTON
SABERES BÁSICOS: IV.- LA INTERACCIÓN DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
8.- Las causas de las deformaciones
SABERES BÁSICOS: IV.- LA INTERACCIÓN DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
9.- FUERZAS EN LA NATURALEZA
FUERZAS EN LA NATURALEZA PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA
SABERES BÁSICOS: IV.- LA INTERACCIÓN DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
10.- ENERGÍA, CALOR Y TEMPERATURA
SABERES BÁSICOS: V.- LA ENERGÍA DE 2º E.S.O.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1 , 1.2 , 2.1 , 2.2 , 3.1 , 3.2 , 3.3 , 4.1 , 4.2 , 5.1 , 5.2 , 6.1, 6.2
SE RECOMIENDA EN EL DESARROLLO DEL CURSO, LA UTILIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS DE COOPERATIVO, INNOVACIÓN EN EVALUACIÓN, PORTFOLIO DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; ASÍ COMO ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ADICIONALES:
-
- AL RESPECTO DE LA EVALUACIÓN INICIAL EN FÍSICA Y QUÍMICA Y MATEMÁTICAS
- EL ALUMNO HORCÓN: PROPUESTA DE COOPERATIVO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
- INFORMACIÓN DE RETORNO. FEED BACK ADICIONAL EN LAS PRUEBAS EVALUADORAS. AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
- PRUEBAS EVALUADORAS DE MEJORA. PRUEBAS «TRUEQUE».
- ETIQUETAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN PRUEBAS EVALUADORAS
- SOBRE LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
- MEDIDAS ANTI ABANDONO DE LA ASIGNATURA
- UTILIZACIÓN DE UNA CHULETA «LEGAL» EN PRUEBAS EVALUADORAS. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- PRUEBAS EVALUADORAS Y TAREAS EN POSITIVO
- EL ZURRÓN DEL CURSO: PROPUESTA DE PORTFOLIO DIGITAL
- LA IMPORTANCIA DEL CARPESANO
- RÚBRICA CORRECCIÓN EJERCICIOS Y TAREAS FÍSICA Y QUÍMICA
- PROPUESTA DE TRABAJO COOPERATIVO CALIFICABLE Y EVALUABLE. COEVALUACIÓN
- PROPUESTA DE CALIFICACIÓN DE TAREAS CON NUMEROSOS EJERCICIOS
- SI LOS CÁLCULOS ESTÁN MAL PERO EL PROCEDIMIENTO BIEN
- ASPECTOS TRANSVERSALES LOMLOE EN FÍSICA Y QUÍMICA Y MATEMÁTICAS
- CONTRIBUCIÓN A LA LECTURA/PLAN LECTOR DEL DEPARTAMENTO A TRAVÉS DE «LIBROS MARAVILLOSOS», EN LA RED.
ASÍ COMO LA CONSULTA DE LOS SIGUIENTES MATERIALES, DE PRUEBAS EVALUADORAS RESUELTAS:
PODRÍA INTERESAR LA VISITA AL SIGUIENTE ARTÍCULO DEL PROYECTO, DONDE SE DESARROLLAN LAS ASIGNATURAS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO:
EL SIGUIENTE MATERIAL PUEDE SER CONSIDERADO DE REPASO, REFUERZO O AMPLIACIÓN:
- MATERIALES DE REFUERZO: FÍSICA Y QUÍMICA 2º E.S.O.
- MATERIALES DE AMPLIACIÓN: FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O.
PROPUESTA DE CRONOGRAMA/TEMPORALIZACIÓN PARA LA ASIGNATURA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE SECUNDARIA (E.S.O.):