SABERES BÁSICOS FÍSICA QUÍMICA

SECUNDARIA LOMLOE

SABERES BÁSICOS DE FÍSICA Y QUÍMICA PARA SECUNDARIA. GENERALES Y POR CURSOS. LOS CONTENIDOS EN LA LOMLOE:

NUESTRA PROPUESTA DE TRABAJO CON ESTOS SABERES BÁSICOS: FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA (E.S.O.) Y BACHILLERATO: DESARROLLO DE LAS ASIGNATURAS

Los saberes básicos a los que hace referencia la LOMLOE son los mismos para cada etapa y asignatura, pero se concretan de manera diferente en cada curso. Mostramos inicialmente los saberes básicos generales y por cursos de Física y Química, en la etapa de Secundaria.

DEL CURRÍCULO DE SECUNDARIA CANARIAS LOMLOE. MARZO 2023.

«… El aprendizaje de estos saberes básicos representa un elemento necesario para la adquisición de las competencias específicas de la materia…»

«…el profesorado tendrá competencia y autonomía en la elección de aquellos que se estimen más adecuados para implementar los aprendizajes establecidos en cada uno de los bloques competenciales…»

«…los saberes básicos se deben entender como punto de partida en relación a los contenidos a impartir pero la amplitud y la profundidad del currículo la determinará y garantizará el centro educativo y su profesorado…»

«…se inicie con el conocimiento del mundo microscópico de la materia, sus propiedades y transformaciones, para continuar con el comportamiento de la misma en relación a su movimiento, qué causas lo originan y finalizar con tipos de interacciones y la energía…»

«…Los saberes pueden ser tratados en todos o en varios de los bloques competenciales dependiendo de las actividades y situaciones de aprendizaje que el profesorado diseñe…»

SABERES BÁSICOS DE FÍSICA Y QUÍMICA PARA SECUNDARIA, POR CURSOS:

I.- Las destrezas científicas básicas.
II.- La materia.
III.- El cambio.
IV.- La interacción.
V.- La Energía.

SABERES BÁSICOS FÍSICA Y QUÍMICA 2º E.S.O.:

I. Las destrezas científicas básicas

1 Empleo de las metodologías propias de la investigación científica para desarrollar razonamientos propios del pensamiento científico. Identificación y formulación de cuestiones, elaboración de hipótesis y comprobación experimental de las mismas.
2 Trabajo experimental y proyectos de investigación: selección de estrategias en la resolución de problemas y en el desarrollo de investigaciones mediante la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias, haciendo deducciones válidas de las observaciones y obteniendo conclusiones.
3 Conocimiento y utilización de diversos entornos y recursos de aprendizaje científico como el laboratorio o los entornos virtuales para adquirir destrezas científicas
3.1 Uso de materiales, sustancias e instrumentos básicos del laboratorio de Física y Química.
3.2 Manejo de herramientas digitales como apoyo al trabajo experimental y la investigación.
4 Establecimiento y respeto por las normas de uso de los espacio específicos de la ciencia y en especial del laboratorio de Física y Química, asegurando y protegiendo así la salud propia y comunitaria, la seguridad en las redes y el respeto hacia el medio ambiente.
5 Reconocimiento del carácter universal y transversal del lenguaje científico en diferentes escenarios científicos y de aprendizaje
5.1 Utilización de las unidades del Sistema Internacional y sus símbolos para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
5.2 Manejo de las herramientas matemáticas básicas para la resolución de problemas.

MATERIALES RELACIONADOS:

6 Utilización de estrategias para comparar información científica y comunicarla en diferentes formatos y a partir de diferentes medios. Desarrollo del criterio propio basado en lo que el pensamiento científico aporta a la mejora de la sociedad para hacerla más justa, equitativa e igualitaria.
7 Valoración de la cultura científica y del papel de científicos y científicas en el avance y la mejora de la sociedad.

MATERIALES QUE TRABAJAN LAS DESTREZAS CIENTÍFICAS BÁSICAS EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º ESO:

II. La materia

1 Aplicación de la teoría cinético-molecular a observaciones sobre la materia explicando sus propiedades, los estados de agregación, los cambios de estado, la temperatura y la formación de mezclas y disoluciones.
2 Realización de experimentos sencillos relacionados con los sistemas materiales para explicar lo que ocurre a su alrededor
2.1 Conocimiento y descripción de las propiedades de los sistemas materiales, su composición y su clasificación para la comprensión de su entorno más cercano.
3 Conocimiento de las partículas fundamentales del átomo (electrón, protón y neutrón) e identificación y localización de los elementos más importantes de la tabla periódica.
4 Conocimiento de compuestos químicos muy comunes, de sus propiedades físicas y químicas y de sus aplicaciones y repercusiones para valorar su impacto en el entorno y la calidad de vida.

RECURSOS DE LA MATERIA PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º E.S.O.:

III. El cambio

1. Estudio de los cambios de los sistemas materiales para comparar entre cambios físicos y químicos.
2. Representación de reacciones químicas mediante ecuaciones químicas señalando reactivos y productos. Realización de experiencias para la descripción y explicación de algunos cambios químicos.
3. Reconocimiento de la presencia de las reacciones químicas en la vida cotidiana y valoración de los beneficios proporcionados por la industria química a la sociedad, así como sus repercusiones socioambientales. Análisis de problemas medioambientales globales que permitan el planteamiento de posibles medidas para mitigarlos y contribuir a un presente sostenible.

MATERIALES QUE TRABAJAN EL CAMBIO PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º E.S.O.:

IV. La interacción

1. Identificación de magnitudes que caracterizan un movimiento: posición, trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida. Valoración de la importancia de la identificación de un sistema de referencia. Interpretación del concepto de velocidad media y su cálculo para la resolución de problemas de movimientos sencillos.
2. Identificación y medida experimental de fuerzas en el entorno, como las deformaciones elásticas, y su relación con los efectos que producen para comprender que son agentes de cambio en los cuerpos.
3. Identificación e interpretación de las fuerzas y fenómenos eléctricos, magnéticos y gravitatorios. Distinción entre las magnitudes de masa y peso de un cuerpo y cálculo de la aceleración de la gravedad según la relación entre ellas. Reconocimiento de la importancia de la electricidad y el magnetismo en la vida cotidiana.

MATERIALES QUE TRABAJAN LA INTERACCIÓN EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º E.S.O.

- - FUERZAS Y MOVIMIENTO: DINÁMICA Y CINEMÁTICA PARA SECUNDARIA

V. La energía

1. Interpretación de la energía como la capacidad de los sistemas para producir cambios o transformaciones.
2. Reconocimiento de los distintos tipos de energía, de las transformaciones de unas formas en otras, de su disipación y de su conservación.
3. Relación entre los conceptos calor y temperatura. Identificación de los distintos mecanismos de transferencia de energía para considerar sus aplicaciones en diferentes situaciones cotidianas.
4. Descripción y comparación de las fuentes de energía renovables y no renovables. Valoración de la importancia de realizar un consumo energético responsable para un desarrollo sostenible global y, en particular, en Canarias.

NUESTRA PROPUESTA DE DESARROLLO DE ESTOS SABERES BÁSICOS PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE LA E.S.O.:

- FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE LA ESO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

SE RECOMIENDA LA CONSULTA DE PROPUESTA DE PRUEBAS EVALUADORAS RESUELTAS PARA ESTE NIVEL DE FÍSICA Y QUÍMICA, DE 2º DE LA E.S.O.:

- PROPUESTA DE EXÁMENES RESUELTOS FÍSICA Y QUÍMICA 2º DE LA E.S.O.

O INCLUSO EL CONJUNTO DE ARTÍCULOS CATALOGADOS PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE LA E.S.O.:

- FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE LA E.S.O.

SABERES BÁSICOS FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O.:

I. Las destrezas científicas básicas

1 Empleo de las metodologías propias de la investigación científica para desarrollar razonamientos propios del pensamiento científico. Identificación y formulación de cuestiones, elaboración de hipótesis y comprobación experimental de las mismas.
2 Trabajo experimental y proyectos de investigación: selección de estrategias en la resolución de problemas y en el desarrollo de investigaciones mediante la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias, haciendo deducciones válidas de las observaciones y obteniendo conclusiones.
3 Conocimiento y utilización de diversos entornos y recursos de aprendizaje científico como el laboratorio o los entornos virtuales para adquirir destrezas científicas
3.1 Uso de materiales, sustancias e instrumentos básicos del laboratorio de Física y Química.
3.2 Manejo de herramientas digitales como apoyo al trabajo experimental y la investigación.
4 Aplicación de las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia y en especial del laboratorio de Física y Química, asegurando y protegiendo así la salud propia y comunitaria, la seguridad en las redes y el respeto hacia el medio ambiente.
5 Reconocimiento del carácter universal y transversal del lenguaje científico en diferentes escenarios científicos y de aprendizaje
5.1 Utilización de las unidades del Sistema Internacional y sus símbolos para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
5.2 Manejo de las herramientas matemáticas básicas para la resolución de problemas.
6 Utilización de estrategias de interpretación, producción y comunicación de información científica en diferentes formatos y a partir de diferentes medios. Desarrollo del criterio propio basado en lo que el pensamiento científico aporta a la mejora de la sociedad para hacerla más justa, equitativa e igualitaria.
7 Valoración de la cultura científica y del papel de científicos y científicas en los principales hitos históricos y actuales de la física y la química en el avance y la mejora de la sociedad.

MATERIALES QUE TRABAJAN LAS DESTREZAS CIENTÍFICAS BÁSICAS EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO:

II. La materia

1 Realización de experimentos relacionados con los sistemas materiales para explicar lo que ocurre a su alrededor
1.1 Conocimiento y descripción de las propiedades de los sistemas materiales, su composición y su clasificación para la comprensión de su entorno.
2 Desarrollo histórico de los modelos atómicos, formación de iones, existencia y propiedades de los isótopos y ordenación de los elementos más comunes en la tabla periódica deduciendo el comportamiento análogo de una familia o grupo.
3 Explicación de la formación, mediante enlaces, de los principales compuestos químicos para deducir sus propiedades físicas y químicas
3.1 Interpretación y cálculos de masa atómica y masa molecular para relacionarlos con los valores de las masas de sustancias sencillas en la vida cotidiana.
4 Nomenclatura inorgánica: denominación de sustancias simples, iones monoatómicos introduciendo el número de carga y compuestos binarios mediante las reglas de nomenclatura de la IUPAC, preferiblemente con la nomenclatura de composición usando prefijos multiplicadores para indicar las proporciones de los constituyentes, para reconocer el carácter universal y transversal del lenguaje científico.

MATERIALES QUE TRABAJAN LA MATERIA EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO:

III. El cambio

1. Análisis de los diferentes tipos de cambios que experimentan los sistemas materiales, para relacionar las causas que los producen con las consecuencias que tienen.
2. Diferenciación entre reactivos y productos en una reacción química y realización de cálculos estequiométricos sencillos para una interpretación macroscópica y microscópica de las mismas. Explicación de las relaciones de la química con el medio ambiente, la tecnología y la sociedad.
3. Aplicación de la ley de conservación de la masa para validar experimentalmente el modelo atómico-molecular de la materia.
4. Predicción cualitativa de la evolución de las reacciones químicas según los factores que influyen en su velocidad y su importancia en la resolución de problemas actuales por parte de la ciencia.

MATERIALES QUE TRABAJAN EL CAMBIO EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO:

IV. La interacción

1. Predicción y comprobación de movimientos rectilíneos sencillos a partir de los conceptos de la cinemática, formulando hipótesis comprobables sobre valores futuros de estas magnitudes, validándolas a través del cálculo numérico, la interpretación de gráficas o el trabajo experimental, que permitan entender situaciones cotidianas.
2. Relación y justificación de los efectos de las fuerzas, especialmente la fuerza de rozamiento, tanto en el estado de movimiento o de reposo de un cuerpo como produciendo deformaciones en los sistemas sobre los que actúan.
3. Observación de situaciones cotidianas o de laboratorio que permiten entender cómo se comportan los sistemas materiales ante la acción de las fuerzas y predecir los efectos de estas en situaciones cotidianas a partir de la aplicación de las leyes de Newton.

MATERIALES QUE TRABAJAN LA INTERACCIÓN EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO:

V. La energía

1. Formulación de hipótesis y resolución de cuestiones sobre la energía, las propiedades y las manifestaciones que la describen como la causa de todos los procesos de cambio.
2. Diseño y comprobación experimental de hipótesis relacionadas con el uso doméstico e industrial de la energía en sus distintas formas y las transformaciones entre ellas.
3. Reconocimiento de la naturaleza eléctrica de la materia, identificación de los elementos más habituales de los circuitos eléctricos y su función.
4. Explicación de las formas de obtención de energía eléctrica y elaboración fundamentada de hipótesis sobre la repercusión del uso de fuentes de energía renovables o no renovables. Concienciación sobre la necesidad del ahorro energético y la conservación sostenible del medio ambiente. Valoración del uso de la energía eléctrica en Canarias.

MATERIALES QUE TRABAJAN LA ENERGÍA EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO:

- - INTERACCIONES FUNDAMENTALES DE LA NATURALEZA

NUESTRA PROPUESTA DE DESARROLLO DE ESTOS SABERES BÁSICOS PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA E.S.O.:

- FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA ESO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

SE RECOMIENDA LA CONSULTA DE PROPUESTA DE PRUEBAS EVALUADORAS RESUELTAS PARA ESTE NIVEL DE FÍSICA Y QUÍMICA, DE 3º DE LA E.S.O.:

- PROPUESTA DE EXÁMENES RESUELTOS FÍSICA Y QUÍMICA 3º DE LA E.S.O.

O INCLUSO EL CONJUNTO DE ARTÍCULOS CATALOGADOS PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA E.S.O.:

- FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA E.S.O.

SABERES BÁSICOS FÍSICA Y QUÍMICA 4º E.S.O.:

I. Las destrezas científicas básicas

1 Empleo de las metodologías propias de la investigación científica para desarrollar razonamientos propios del pensamiento científico. Identificación de un problema, formulación de cuestiones, elaboración de hipótesis y comprobación experimental de las mismas.
2 Trabajo experimental y proyectos de investigación: selección de estrategias de resolución de problemas y del tratamiento del error mediante la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico- matemático, haciendo inferencias válidas de las observaciones y obteniendo conclusiones que vayan más allá de las condiciones experimentales para aplicarlas a nuevos escenarios.
3 Conocimiento y utilización de diversos entornos y recursos de aprendizaje científico como el laboratorio o los entornos virtuales para mejorar las destrezas científicas.
3.1 Uso de materiales, sustancias e instrumentos básicos del laboratorio de Física y Química.
3.2 Manejo de herramientas digitales como apoyo al trabajo experimental y la investigación.
4 Aplicación de las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia y en especial del laboratorio de Física y Química, asegurando y protegiendo así la salud propia y comunitaria, la seguridad en las redes y el respeto hacia el medio ambiente.
5 Reconocimiento del carácter universal y transversal del lenguaje científico en diferentes escenarios científicos y de aprendizaje.
5.1 Manejo adecuado de distintos sistemas de unidades y sus símbolos para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
5.2 Aplicación de las herramientas matemáticas adecuadas para la correcta resolución de problemas.

MATERIALES RELACIONADOS:

6 Selección y utilización de estrategias de interpretación, producción y comunicación de información científica en diferentes formatos y a partir de diferentes medios. Desarrollo del criterio propio basado en lo que el pensamiento científico aporta a la mejora de la sociedad para hacerla más justa, equitativa e igualitaria.
7 Valoración de la cultura científica y del papel de científicos y científicas en los principales hitos históricos y actuales de la física y la química en el avance y la mejora de la sociedad.

II. La materia

1 Resolución de problemas y situaciones de aprendizaje diversas sobre las disoluciones y los gases, entre otros sistemas materiales significativos para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana.
2 Desarrollo histórico de los principales modelos atómicos clásicos y cuánticos y descripción de las partículas subatómicas, estableciendo su relación con los avances de la física y la química.
3 Relación de la configuración electrónica de un átomo con la posición del mismo en la tabla periódica para deducir sus propiedades fisicoquímicas.
4 Explicación de la formación, mediante enlaces iónicos, covalentes y metálicos, de los compuestos químicos, para deducir sus propiedades físicas y químicas.
4.1 Valoración de su utilidad e importancia en otros campos como la ingeniería o el deporte.
5 Cálculo del número de moles de sistemas materiales de diferente naturaleza, manejando con soltura las diferentes formas de medida y expresión de la misma en el entorno científico.
6 Nomenclatura inorgánica: denominación de sustancias simples, iones y compuestos químicos binarios y ternarios mediante las normas de la IUPAC, preferiblemente con la nomenclatura de composición. Introducción del concepto de estado de oxidación relacionándolo con su posición en la tabla periódica.
7 Introducción a la nomenclatura orgánica: denominación de compuestos orgánicos monofuncionales a partir de las normas de la IUPAC como base para entender la gran variedad de compuestos del entorno basados en el carbono.

III. El cambio

1. Ajuste de reacciones químicas e interpretación de los coeficientes estequiométricos. Realización de predicciones cualitativas y cuantitativas basadas en la estequiometría, con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reacción, relacionándolas con procesos fisicoquímicos de la industria, el medio ambiente y la sociedad para reconocer su importancia.
2. Descripción cualitativa de reacciones químicas de interés, síntesis, combustión, neutralización y procesos electroquímicos sencillos, valorando las implicaciones que tienen en la tecnología, la sociedad o el medioambiente.
3. Aplicación de los modelos, como la teoría de colisiones, para comprender cómo ocurre la reordenación de los átomos en las reacciones químicas. Realización de predicciones en los procesos químicos cotidianos más importantes. Determinación experimental de los factores de los que depende la velocidad de una reacción para predecir su evolución.

MATERIALES QUE TRABAJAN EL CAMBIO EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º E.S.O.:

- - CÁLCULOS EN REACCIONES QUÍMICAS PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO

IV. La interacción

1. Predicción y comprobación, utilizando la experimentación y el razonamiento matemático, de las principales magnitudes, ecuaciones y gráficas que describen movimientos rectilíneos de un cuerpo e interpretación de las magnitudes del movimiento circular uniforme para poder establecer relaciones con situaciones cotidianas y en la mejora de la calidad de vida.

2. Análisis y justificación del principio fundamental de la Física y sus aplicaciones a otros campos como el diseño, el deporte o la ingeniería.
3. Uso del álgebra vectorial básica para la realización gráfica y numérica de operaciones con fuerzas y su aplicación a la resolución de problemas relacionados con sistemas sometidos a conjuntos de fuerzas, valorando su importancia en situaciones cotidianas.
4. Identificación del peso, la normal, el rozamiento, la tensión o el empuje, así como su uso para explicar fenómenos físicos en distintos escenarios.
5. Reconocimiento y utilización de ley de la gravitación universal para explicar las fuerzas de atracción y el movimiento entre los cuerpos que componen el universo. Valoración de la contribución del IAC al campo de la Astrofísica en Canarias.
6. Diseño y realización de experiencias que pongan de manifiesto los efectos de los principios fundamentales que describen las fuerzas y la presión sobre los líquidos y los gases.

MATERIALES QUE TRABAJAN LA INTERACCIÓN EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º E.S.O.:

V. La energía

1. Formulación y comprobación de hipótesis sobre las distintas formas y aplicaciones de la energía. Aplicación del principio de conservación de la energía mecánica para explicar algunos procesos de la vida cotidiana y para la resolución de ejercicios numéricos sencillos.
2. Identificación del trabajo y el calor como formas de transferencia de energía entre sistemas relacionados con las fuerzas o la diferencia de temperatura.
3. Análisis de la luz y el sonido para su interpretación como ondas que transfieren energía.
4. Estimación de la energía consumida en la vida cotidiana mediante la búsqueda de información contrastada, la experimentación y el razonamiento científico, comprendiendo la importancia de la energía en la sociedad, su producción y su uso responsable. Valoración de la conveniencia del ahorro energético, así como de la diversificación de las fuentes de energía y su repercusión a escala mundial y, en particular, en Canarias.

MATERIALES QUE TRABAJAN LA ENERGÍA EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º E.S.O.: