CETERIS PARIBUS PROPUESTA TUTORÍA

ACTIVIDAD 113 DEL PROYECTO ACHIMAGEC: CETERIS PARIBUS, UNA PROPUESTA DESDE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS, DE CONCIENCIACIÓN DE LA REALIDAD, PARA EL CURSO DE FINAL DE ETAPA.

SE PRETENDE CON ESTA DINÁMICA, EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

COMPETENCIA LINGÜISTICA
MATEMÁTICA Y BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
APRENDER A APRENDER
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
COMPETENCIA ESPIRITUAL

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Tomar conciencia de la dificultad del curso que comienza, para los alumnos y para las familias, así como indicar algunas estrategias para conseguir terminar el curso con el éxito que cada uno se haya propuesto.

PROPUESTA DE REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD CON LOS ALUMNOS:

Aconsejable al inicio del curso de 2º de Bachillerato, en el entorno de la clase de tutoría, en el momento de presentación del curso, para tomar conciencia de la dificultad en concreto de este curso, que es tan definitivo en el futuro académico del alumno.

PROPUESTA DE REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS:

En la asamblea de inicio del curso, con los datos que se han obtenido, explicando el contexto.

CETERIS PARIBUS: Invitamos a consultar el siguiente enlace de wikipedia, https://es.wikipedia.org/wiki/Ceteris_paribus

En consecuencia, ceteris paribus, en el contexto en el que deseamos movernos, quiere hacernos caer en la cuenta de ¿Qué ocurrirá con los resultados académicos del alumno en 2º de bachillerato, si hacemos lo mismo que hemos hecho en 1º de Bachillerato?

Se propone dar la palabra a los alumnos, que conocen de otros compañeros y amigos, así como de las familias que la realidad de este curso no es la misma que la de los cursos pasados.

Se les pide que vayan indicando en términos de porcentajes la disminución (ya que el aumento no es probable) de nota media que obtendrán en 2º de bachillerato si hacen lo mismo que han hecho en 1º de bachillerato.

Esos porcentajes se anotan en la pizarra. Ya que el objetivo final es la obtención de la nota media de disminución céteris páribus.

Se presta especial atención a los porcentajes indicados por los alumnos repetidores si los hay ( a estos alumnos se les puede asignar a su valor un peso doble, si se considera apropiado por el grupo de clase,lo que se consigue escribiendo su valor dos veces o utilizando una media ponderada).

Se les puede pedir que consulten a otros alumnos repetidores del centro, de otras clases, invitándolos a la nuestra y tomando nota de su opinión.

Se les debe animar a que busquen a los profesores del centro y hagan la misma pregunta (“ si hago lo mismo que hice en 1º de bachillerato –atención, esfuerzo, trabajo diario…-, ¿cuánto bajará mi nota en 2º de bachillerato?”), las opiniones de los profesores, serán tenidas en cuenta y anotadas en la pizarra, con peso doble, si se considera apropiado por el grupo de clase.

…. El curso pasado, en un grupo de 2º de bachillerato de la modalidad de Ciencias de la Salud y Tecnología, se obtuvo una disminución en torno al 20%, con esta dinámica. Esto es concluyente para cada contexto, la nota bajaría de un 10 a un 8; de un 5 a un 4, de un 7 a un 5,6.

Evidentemente los datos están condicionados a la visión particular del grupo de clase, a la modalidad que están cursando, a las realidades de cada alumno que participa, o de los profesores que son consultados, pero sirve para tomar conciencia de la dificultad del curso que comienzan, que debe ser transmitida a los alumnos y a sus familias, para que desarrollen las medidas necesarias para llevarlo a buen fin.

Se puede añadir, tal y como se ha indicado en la tutoría del curso pasado para este grupo, el objetivo general de la clase: QUE CADA UNO OBTENGA LAS MÁXIMAS CALIFICACIONES QUE SUS CAPACIDADES (sobre todo esfuerzo y compromiso) LE PERMITAN.

Una vez analizado lo anterior y llegado a conclusiones, reflexionar sobre las siguientes medidas que ayudarán a conseguir el objetivo marcado:

Aumentar el nivel de atención en clase, como mínimo en el porcentaje obtenido, a nivel individual.
Mejorar la puntualidad y asistencia a clase, como mínimo en el porcentaje obtenido, a nivel individual.
Mejorar la participación positiva en clase, como mínimo en el porcentaje obtenido, a nivel individual.
Cuidar las emociones, las relaciones personales y familiares, de tal modo que se disponga del equilibrio necesario para poder conseguir el objetivo marcado.
Reflexionar y organizar el tiempo de manera adecuada.
Con respecto a la familia, colaborar en todo lo anterior, realizando un seguimiento del progreso del alumno, para subsanar dificultades detectadas.
Colaborar individualmente en que se genere un ambiente de trabajo en clase apropiado para que la totalidad del grupo obtenga sus objetivos.
Colaborar individualmente en que la convivencia entre compañeros sea la más apropiada para que todos consigan sus objetivos.
Colaborar individualmente en que los profesores deseen entrar en esta clase, porque es la clase donde mejor se puede impartir clase.
Recordar a los alumnos que durante este curso, durante el periodo lectivo es absolutamente inapropiado sacarse el carnet de conducir, y hacer caer en la cuenta a las familias de la responsabilidad en la que concurren en la disminución de nota si permiten esta situación. El carnet de conducir se saca en verano, después de la EBAU.
Prestar atención al efecto que puede tener en la organización del tiempo las actividades extraescolares del alumno, para reconducirlas o minimizarlas.
No es el año de viajes de placer durante el periodo lectivo. Esta situación cada vez es más frecuente, teniendo en cuenta la dificultad de algunas familias para tener vacaciones en verano. Asumir la responsabilidad en su caso.
… cualquier otra cuestión que salga del grupo clase.