ALTERNATIVAS CONTINUACIÓN ATENCIÓN DIVERSIDAD FÍSICA QUÍMICA MATEMÁTICAS BACHILLERATO ALTERNATIVAS DE CONTINUACIÓN EN PRUEBAS EVALUADORAS COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Hay contenidos en los que el resultado que obtenemos en el primer apartado de un ejercicio se utiliza en el resto del ejercicio, con la consiguiente incomodidad por parte del alumno en caso que dude o sencillamente no sepa como iniciar el ejercicio. Al respecto proponemos las ALTERNATIVAS DE CONTINUACIÓN, al estilo de las que se muestran en los siguientes ejemplos reales, que cada docente con mejor criterio podrá utilizar en su asignatura y nivel correspondiente: EJEMPLO EN FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º BACHILLERATO:Leer más…

POLI BUENO POLI MALO DOCENCIA COMPARTIDA   POLI-BUENO, POLI-MALO: EL PROFESOR CÓMPLICE: En la línea de este PROYECTO DE MEJORA DEL APRENDIZAJE EN CIENCIAS, concretamente en FÍSICA Y QUÍMICA de BACHILLERATO, desarrollaremos esta dinámica del PROFESOR CÓMPLICE, durante este curso en Física y Química de 1º de Bachillerato. Se aplicará en dos grupos de alumnos del BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA del Instituto Nuestra Señora del Pilar, de los Institutos Diocesanos de Canarias, a la sombra del APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. Puede ser considerado una variante de la modalidad de DOCENCIA COMPARTIDA y pretende ser motivadora del aprendizaje, al mismo tiempo que se persigue romperLeer más…

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS MATICES FÍSICA QUÍMICA MATEMÁTICAS BACHILLERATO A FAVOR DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PERO CON MATICES: Los aspectos recomendables del ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos): Conectado con la realidad cotidiana. Participación activa del alumnado. Atractivo. Motivador. Producto final interesante para compartir y mostrar. Relacionado con el currículo: Saberes Competencias Específicas Competencias Clave Deben ser matizados cuando abordamos el proceso de enseñanza-aprendizaje en niveles de Bachillerato (incluso superiores de Secundaria) en asignaturas de calado curricular como Matemáticas, Física y Química. La conexión con la realidad cotidiana en estos niveles con importante carga de razonamiento abstracto no puede ser completa, del mismo modo queLeer más…

ACTIVIDAD COMPETENCIAL ÁLGEBRA PONDERACIONES MEDIA PONDERADA PESOS PORCENTAJES NOTAS MATEMÁTICAS SECUNDARIA ACTIVIDAD COMPETENCIAL DE ÁLGEBRA. MEDIA PONDERADA: ACTIVIDAD M2273: Los criterios de evaluación de Matemáticas de 3º ESO son los que se muestran en la imagen. Si la profesora llama: «T» a la nota de los trabajos, «D» al trabajo diario, «X» a los exámenes a.- Halla la expresión algebraica que usará la profesora para calcular la nota final de cada alumno. b.- Lucía, en los exámenes anteriores ha obtenido notas bastantes variadas: un 4, un 8 y un 5, y en los trabajos, ha sacado un 8 y un 7. En el trabajo diarioLeer más…

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS MATEMÁTICAS FÍSICA QUÍMICA BACHILLERATO DE TESTIGOS A CÓMPLICES ABP OPERATIVO SECUNDARIA BACHILLERATO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN MATEMÁTICAS, FÍSICA Y QUÍMICA DE BACHILLERATO. DE TESTIGOS A CÓMPLICES: Las cuestiones que deben estar presentes cuando pretendemos trabajar con el APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (A.B.P.): Conectado con la realidad cotidiana. Participación activa del alumnado. Atractivo. Motivador. Producto final interesante para compartir y mostrar. Relacionado con el currículo: Con el PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO. Con los SABERES BÁSICOS de las asignaturas implicadas. Con las COMPETENCIAS ESPECÍFICAS de las asignaturas implicadas. Con las COMPETENCIAS CLAVE de la etapa y sus descriptores operativos. Con losLeer más…

MATEMÁTICAS II 2º BACHILLERATO DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATERIALES PARA DOCENTES MATEMÁTICAS II DE 2º DE BACHILLERATO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA: LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.: PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO SABERES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS II DE 2º DE BACHILLERATO: I. Sentido Numérico , II. Sentido de la Medida , III. Sentido Espacial , IV. Sentido algebraico , V. Sentido Estocástico , VI. Sentido socioafectivo COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICAS DE BACHILLERATO: C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6 , C7 , C8 ,  C9  CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS COMPETENCIASLeer más…

MATEMÁTICAS I 1º BACHILLERATO DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATERIALES PARA DOCENTES MATEMÁTICAS I DE 1º DE BACHILLERATO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA: LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.: PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO SABERES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS I DE 1º DE BACHILLERATO I. Sentido Numérico , II. Sentido de la Medida , III. Sentido Espacial , IV. Sentido algebraico , V. Sentido Estocástico , VI. Sentido socioafectivo COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICAS DE BACHILLERATO; C1 , C2 , C3 , C4 , C5 , C6 , C7 , C8 ,  C9  CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS COMPETENCIASLeer más…

FÍSICA QUÍMICA 1º BACHILLERATO DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATERIALES PARA DOCENTES FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA: LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.: PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO SABERES BÁSICOS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO: I.-Enlace químico y estructura de la materia II. Reacciones químicas III. Química orgánica IV. Cinemática V. Estática y dinámica VI. Energía COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO: FYQ 1BAC C1 , FYQ 1BAC C2 , FYQ 1BAC C3 , FYQ 1BAC C4 , FYQLeer más…

FÍSICA 2º DE BACHILLERATO DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATERIALES PARA DOCENTES FÍSICA 2º DE BACHILLERATO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA: LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.: PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO SABERES BÁSICOS FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO: I. Campo gravitatorio. II. Campo electromagnético. III. Vibraciones y ondas. IV. Física relativista, cuántica, nuclear y de partículas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO: FIS 2BAC C1 , FIS 2BAC C2 , FIS 2BAC C3 , FIS 2BAC C4 , FIS 2BAC C5 , FIS 2BAC C6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS ALeer más…

FÍSICA QUÍMICA 3º ESO DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATERIALES PARA DOCENTES FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA ESO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA: LOS MATERIALES PROPUESTOS PARA CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PRETENDEN SER FIELES A LOS SIGUIENTES ELEMENTOS CURRICULARES L.O.M.L.O.E.: PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO SABERES BÁSICOS FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º E.S.O.: I.- LAS DESTREZAS CIENTÍFICAS BÁSICAS DE 3º E.S.O. II.- LA MATERIA DE 3º E.S.O. III.- EL CAMBIO DE 3º E.S.O. IV.- LA INTERACCIÓN DE 3º E.S.O. V.- LA ENERGÍA DE 3º E.S.O. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA: FYQ ESO C1 , FYQ ESO C2 , FYQLeer más…