CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O. LOMLOE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA E.S.O.:
NUESTRA PROPUESTA PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA ESO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
Hay que indicar que están VINCULADOS A CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS correspondientes de Física y Química de 3º de la E.S.O., que son las mismas para toda la E.S.O., pero los criterios de evaluación son diferentes según el curso (nos atrevemos a decir que similares pero aumentan la complejidad a medida que aumentamos de curso).
Mostraremos las COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (EN AZUL) y los CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EN ROJO) ASOCIADOS A CADA UNA DE ELLAS, así como los DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE CON LAS QUE SE RELACIONAN. EN ESTE ARTÍCULO PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA E.S.O.:
FYQ ESO C1. Comprender y relacionar los motivos por los que ocurren los principales fenómenos fisicoquímicos del entorno, explicándolos en términos de las leyes y teorías científicas adecuadas, para resolver problemas con el fin de aplicarlas para mejorar la realidad cercana y la calidad de vida humana.
FYQ3ESO1.1
FYQ3ESO1.1. Identificar y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, las teorías y las leyes científicas y expresar sus conclusiones en diversos soportes y medios de comunicación, empleando la argumentación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO1.2
FYQ3ESO1.2. Resolver problemas fisicoquímicos planteados en situaciones conocidas mediante las leyes y las teorías científicas, seleccionando las estrategias de resolución, razonando los procedimientos utilizados, analizando la validez de los resultados y su adecuada expresión, y reformulando el procedimiento si fuera necesario, para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana y la calidad de vida humana.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ ESO C2. Expresar las observaciones realizadas por el alumnado en forma de preguntas, formulando hipótesis para explicarlas y demostrando dichas hipótesis a través de la experimentación científica, la indagación y la búsqueda de evidencias, para desarrollar los razonamientos propios del pensamiento científico y mejorar las destrezas en el uso de las metodologías científicas.
FYQ3ESO2.1
FYQ3ESO2.1. Emplear las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones mediante la experimentación, la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para mejorar sus destrezas científicas.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO2.2
FYQ3ESO2.2. Diseñar y desarrollar procedimientos experimentales o deductivos que permitan responder a las cuestiones planteadas y validar las hipótesis formuladas de manera informada con el conocimiento científico existente, aplicando las leyes y teorías científicas conocidas, para comprobar o presentar soluciones que creen valor en el ámbito personal, social, cultural y económico.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
CCL1, STEM1, STEM2, CPSAA4, CE1, CCEC3
FYQ ESO C3. Manejar con soltura las reglas y normas básicas de la física y la química en lo referente al lenguaje de la IUPAC, al lenguaje matemático, al empleo de unidades de medida correctas, al uso seguro del laboratorio y a la interpretación y producción de datos e información en diferentes formatos y fuentes, para reconocer el carácter universal y transversal del lenguaje científico y la necesidad de una comunicación fiable en investigación y ciencia entre diferentes países y culturas.
FYQ3ESO3.1
FYQ3ESO3.1. Seleccionar, interpretar, y comunicar datos e información en diferentes formatos relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionándolos entre sí, extrayendo lo significativo y desechando lo irrelevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y diferentes fuentes fiables y seguras, para reconocer el carácter universal y transversal del lenguaje científico en la resolución de problemas de su entorno.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO3.2
FYQ3ESO3.2 Aplicar las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de varios sistemas de unidades, las herramientas matemáticas necesarias y las reglas de nomenclatura básicas, para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica desde el respeto a las normas del lenguaje de las ciencias.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO3.3
FYQ3ESO3.3. Aplicar con rigor las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, dentro y fuera del centro, en especial el laboratorio de física y química, como medio para asegurar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el respeto por las instalaciones.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ ESO C4. Utilizar de forma crítica, eficiente y segura plataformas digitales y recursos variados, tanto para el trabajo individual como en equipo, para fomentar la creatividad, el desarrollo personal y el aprendizaje individual y social, mediante la consulta de información, la creación de materiales y la comunicación efectiva en los diferentes entornos de aprendizaje.
FYQ3ESO4.1
FYQ3ESO4.1. Elegir y utilizar de forma segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, analizando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía cívica y reflexiva.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO4.2
FYQ3ESO4.2. Trabajar con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, empleando las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez, calidad y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
CCL3, CP1, CD1, CD2, CE3, CCEC4
FYQ ESO C5. Utilizar las estrategias propias del trabajo colaborativo, potenciando el crecimiento entre iguales como base emprendedora de una comunidad científica crítica, ética y eficiente, para comprender la importancia de la ciencia en la mejora de la sociedad, las aplicaciones y repercusiones de los avances científicos, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medio ambiente.
FYQ3ESO5.1
FYQ3ESO5.1. Establecer interacciones constructivas y coeducativas, desarrollando actividades de cooperación, en aula o en plataformas virtuales, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO5.2
FYQ3ESO5.2. Describir situaciones problemáticas reales locales o globales y emprender, de forma guiada, proyectos científicos colaborativos en los que la física y la química puedan contribuir a su solución, razonando el impacto que las iniciativas tienen en la mejora de la sociedad, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medio ambiente, que creen valor para el individuo y para la comunidad.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ ESO C6. Comprender y valorar la ciencia como una construcción colectiva en continuo cambio y evolución, en la que no solo participan las personas dedicadas a ella, sino que también requiere de una interacción con el resto de la sociedad, para obtener resultados que repercutan en el avance tecnológico, económico, ambiental y social.
FYQ3ESO6.1
FYQ3ESO6.1. Percibir a la ciencia como un proceso en construcción, así como reconocer y valorar sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable sopesando los riesgos y los beneficios de las aplicaciones directas derivadas de los avances científicos.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
FYQ3ESO6.2
FYQ3ESO6.2. Detectar en el entorno las necesidades tecnológicas, económicas, sociales y ambientales más importantes que demanda la humanidad en general, y la sociedad canaria en particular, con el fin de entender la capacidad de la ciencia para encontrar soluciones sostenibles a través de la implicación de toda la ciudadanía.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADOS AL CRITERIO:
No se mencionan en el currículo, los siguientes descriptores operativos de las competencias clave para estas competencias específicas y criterios de evaluación de Física y Química de Secundaria:
CCL4 , CD5 , CPSAA5 , CCEC2 , CC2 , CP2
NUESTRA PROPUESTA DE DESARROLLO DEL CURSO PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA E.S.O.: