ADAPTACIONES FÍSICA QUÍMICA L.O.M.L.O.E.

ADAPTACIONES CURRICULARES EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIONES CURRICULARES EN FÍSICA Y QUÍMICA:

Lo que mencionamos no pretende ser un conjunto de ADAPTACIONES CURRICULARES EN FÍSICA Y QUÍMICA, documentadas con el rigor necesario. Pretende dar ideas y es la manera de este proyecto ACHIMAGEC de dar respuesta a los ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales.

DEL BORRADOR DE CURRÍCULO DE FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA EN CANARIAS en lo que respecta a situaciones de aprendizaje, orientaciones metodológicas, estrategias y recursos didácticos:

«Las competencias específicas explicitan desempeños que el alumnado debe poder llevar a cabo en situaciones de aprendizaje para cuyo abordaje se requieran los saberes básicos de cada materia, dentro de un marco de atención inclusiva a las diferencias individuales, y a las singularidades y necesidades de cada alumno o alumna…»

«…Es necesario, por tanto, que el profesorado utilice variedad de instrumentos, técnicas y herramientas de evaluación, en diferentes contextos, con soportes y formatos diversos, que permitan que el alumnado pueda demostrar lo que sabe, lo que siente y piensa, lo que puede hacer…, atendiéndose así, de manera inclusiva, a la diversidad del alumnado, a su ritmo de aprendizaje y a su forma de aprender…»

«…Se recomienda que el carácter de estas situaciones de aprendizaje sea motivador, práctico y útil en el ámbito cotidiano, que incorpore el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el fin de lograr una inclusión real en el aula, que tenga en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, las diferentes capacidades y la diversidad de motivaciones, mediante el uso de recursos diversos y accesibles…»

En esta línea, hemos iniciado un trabajo en el que iremos incorporando a los diferentes artículos de contenido de esta web de proyecto, sugerencias para atender a esta realidad. Los señalaremos en los artículos en los que se incluya en color verde, en cursiva y enmarcado entre líneas horizontales e intentaremos canalizar recursos en esta dirección.

La mayor parte de las necesidades en Física y Química, parten de la dificultad del cálculo numérico y algebraico de los alumnos, que en ocasiones impiden llevar a buen fin un ejercicio o tarea concreta. Afortunadamente, la Física y la química en cuanto a observación e interpretación de la naturaleza, permiten actividades, aprendizajes alternativos y formas de evaluación alternativos.

Una muestra, con la que se inicia esta línea de trabajo, al respecto de los MOVIMIENTOS VERTICALES EN LAS PROXIMIDADES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE, CASO PARTICULAR DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO, para que se puedan identificar este aspecto en los diferentes artículos:

ORIENTACIONES PARA UNA POSIBLE ADAPTACIÓN, CUANDO SEA NECESARIO, POR DIFERENTES MOTIVOS:

DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL FENÓMENO OBSERVADO:

- Cuando lanzamos un objeto hacia arriba, ¿la velocidad va aumentando o disminuyendo, a medida que el objeto sube?
- Cuando lanzamos un objeto hacia abajo, ¿la velocidad va aumentando o disminuyendo, a medida que el objeto baja?
- Cuando dejamos caer un objeto desde una altura determinada, ¿la velocidad va aumentando o disminuyendo, a medida que el objeto baja?
- ¿Por qué estos movimientos en las proximidades de la superficie terrestre son MRUA?
- Un meteorito que entra en el área de influencia de la Tierra, ¿describe este movimiento del que estamos hablando?
- ¿Las ecuaciones, las constantes y variables implicadas son las mismas para la caída de un objeto en la Luna?

….

REPRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN QUE SE EXPONE EN EL EJERCICIO/ACTIVIDAD:

Realizar un dibujo-esquema de la situación que se describe en el enunciado textual, tomando nota de los datos o información que aporta el enunciado en lugar correspondiente, así como dibujo …

….

USO BÁSICO DE LAS ECUACIONES CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO:

En las ecuaciones características identificar cada uno de los elementos presentes, según se comente en el enunciado de cada ejercicio, asignándoles el valor …

….

Evidentemente y por las propias características individualizadas de las posibles adaptaciones, son sugerencias que pretendemos enriquezcan este proyecto también en lo que a inclusión y diversidad se refiere.

CONSIDERAMOS QUE ADEMÁS ESTE MATERIAL TIENE RELACIÓN CON ASPECTOS DEL PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO DE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS

LOS ARTÍCULOS INCLUÍDOS EN ESTA DINÁMICA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD HASTA EL MOMENTO: