FORMULACIÓN INORGÁNICA OXOÁCIDOS OXOSALES DISOCIACIÓN QUÍMICA SECUNDARIA BACHILLERATO NOMENCLATURAS TRADICIONAL STOCK ADICIÓN PRUEBA DE EXAMEN DE FORMULACIÓN INORGÁNICA RESUELTA, DE DISOCIACIÓN DE OXOÁCIDOS Y SALES OXOÁCIDAS, ANHÍDRIDOS, IONES: SE RECOMIENDA PARA CONSULTA Y APRENDIZAJE: CUADERNILLO DE FORMULACIÓN QUÍMICA INORGÁNICA PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE FORMULACIÓN INORGÁNICA. DISOCIACIÓN DE SALES. LA PRUEBA QUE HAY QUE REALIZAR, RELLENANDO LAS CELDAS: LAS SOLUCIONES DE LA PRUEBA: UNA NUEVA PRUEBA: Y LAS SOLUCIONES: Visualizaciones: 1.347Leer más…

MIS HIJOS ME ODIAN TANTO COMO ME QUIEREN IRONÍAS EDUCATIVAS MIS HIJOS ME ODIAN Y ME QUIEREN A PARTES IGUALES: Si como padre te pasa como a mí, que mis hijos me odian y me quieren a partes iguales, ¡enhorabuena! lo estás haciendo bien. Si resulta que te quieren más de lo que te odian, me temo que los estás mimando, con lo cual es posible que en casa tenga una realidad completamente alejada a la que se van a encontrar cuando salgan de ella; por lo tanto, los estás desviando del camino del éxito futuro, tanto personal como profesional y social. A la horaLeer más…

MÉTODO OPERATIVO ENSEÑANZA APRENDIZAJE CIENCIAS SECUNDARIA BACHILLERATO PROPUESTA DE ¿METODOLOGÍA? DE ENSEÑANZA: Nos sentimos en la obligación, dentro de este proyecto, de establecer estrategias operativas1 consecuencia de la experiencia2 que pueden optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en asignaturas de ciencias. 1 Operativo: «que obra y produce el efecto esperado» 2 Experiencia: «conocimiento de algo, o habilidad para ello, que se adquiere al haberlo realizado, vivido, sentido o sufrido una o más veces.» Sin menoscabo de las medidas de atención a la diversidad, trabajo cooperativo y aspectos relacionados con la evaluación del proceso de aprendizaje, entendemos que la labor del docente, sin pretender sentar cátedra, cuandoLeer más…

OBSERVACIONES CUALITATIVAS TRABAJO ENERGÍA ADAPTACIONES CURRICULARES TRABAJO ENERGÍA FÍSICA Y QUÍMICA SECUNDARIA OBSERVACIONES CUALITATIVAS TRABAJO Y ENERGÍA, PARA UNA POSIBLE ADAPTACIÓN CURRICULAR: ESTE ARTÍCULO DEBE SER CONSIDERADO UN COMPLEMENTO A: TRABAJO Y ENERGÍA VS DINÁMICA PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO TRABAJO Y ENERGÍA Vs DINÁMICA II ENERGÍA Y POTENCIA: 1.- Cuando una flecha está a punto de ser lanzada, en el arco , ¿qué tipo de energía tiene? 2.- Una maceta en un balcón, ¿qué tipo de energía almacena? 3.- Las aspas de un aerogenerador, ¿qué tipo de energía almacena? 4.- Identifica el tipo de energía mecánica que aparece en las siguientes situaciones: Un avión volandoLeer más…

BOLETINES DE NOTAS DEL PRIMER TRIMESTRE ENTREGADOS: Acabamos de recibir en casa los boletines de notas del primer trimestre: en primaria, secundaria o incluso bachillerato. Esas calificaciones reflejan el punto de partida del curso. Nos pueden gustar más o menos en casa, pero son sólo un indicador inicial del lugar donde nos encontramos en el proceso de aprendizaje. La mirada se debe poner en el futuro, ya que sólo se ha recorrido la tercera parte del camino. Desde todos los puntos de vista; estadístico, de la experiencia, tanto familiar como docente, debemos hacer caer en la cuenta a familias y alumnos de lo siguiente: TeniendoLeer más…

REPRESENTACIÓN FUNCIONES MATEMÁTICAS BACHILLERATO EJERCICIOS RESUELTOS DE REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES, CON MATERIALES AUDIOVISUALES DE APOYO: PUEDE INTERESAR LA CONSULTA DE LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS RELACIONADOS: FUNCIONES: ANÁLISIS PARA 1º BACHILLERATO ESTUDIO COMPLETO DE UNA FUNCIÓN. REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES. ANÁLISIS PARA BACHILLERATO SIGUE EL PROCESO DETERMINADO POR LA PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: MATEMÁTICAS I DE 1º DE BACHILLERATO: DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATEMÁTICAS II DE 2º DE BACHILLERATO: DESARROLLO DE LA ASIGNATURA MATEMÁTICAS II APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES PARA 2º DE BACHILLERATO. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA ASPECTOS FORMALES PARA DOCENTES, AL FINAL DEL ARTÍCULO, PARA NO INTERFERIR CON LO QUE ES DE INTERÉS PARA NUESTROS ALUMNOS.Leer más…

LA IMPORTANCIA DEL CARPESANO SE CAYÓ LA WIFI TAREA SORPRESA CON APUNTES LA IMPORTANCIA DE LOS APUNTES. PROPUESTA DE TAREA EVALUABLE: Cada vez nos encontramos con más casos de alumnos que quizás no tomen nota de lo que se realiza en clase. El uso de las Tecnologías: fotos de la pizarra, archivos digitales, búsqueda en la red el día antes de la prueba de materiales audiovisuales… Incluso la posibilidad de pedirle a un compañero el día anterior a la prueba foto de sus apuntes enviadas por wassap… con el consiguiente incordio para el compañero que las manda por compañerismo, perdiendo un tiempo en el queLeer más…

EXAMEN ANÁLISIS SEGUNDO BACHILLERATO EXAMEN DE ANÁLISIS PARA MATEMÁTICAS DE 2º DE BACHILLERATO, REALIZADO EN «EL PILAR»: ESTA PRUEBA SIGUE LA DINÁMICA QUE SE REFLEJA EN LA PROGRAMACIÓN PARA ESTE CURSO DE MATEMÁTICAS II DE 2º DE BACHILLERATO CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: MATEMÁTICAS II DE 2º DE BACHILLERATO: DESARROLLO DE LA ASIGNATURA LOS ENUNCIADOS DE LA PRUEBA: LAS SOLUCIONES DE LA PRUEBA: MÁS RECURSOS PARA MATEMÁTICAS II DE 2º DE BACHILLERATO: MATEMÁTICAS II 2º DE BACHILLERATO EXÁMENES MATEMÁTICAS 2º BACHILLERATO ESTE MATERIAL TIENE RELACIÓN CON ASPECTOS DEL PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO DE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS Visualizaciones: 1.647Leer más…

MATEMÁTICAS Y SENTIDO COMÚN GRUPOS WASSAP ENTRE ESCOLARES EL SENTIDO COMÚN ES LÓGICA MATEMÁTICA: Hay estudios que demuestran que la música y las matemáticas aumentan la materia gris del cerebro. En la materia gris se encuentran la mayoría de las células neuronales del cerebro y en ella concurren las áreas cerebrales que participan en varios aspectos, entre otros: las emociones, la toma de decisiones y el autocontrol. El aprendizaje de las matemáticas lleva aparejado innumerables ventajas que se pueden escapar inicialmente. El sentido común, aparte de poco frecuente, es lógica matemática, es probabilidad, es teoría de la decisión, es cálculo de bienestar. Es quién nosLeer más…

NÚMEROS COMPLEJOS ARITMÉTICA ÁLGEBRA NÚMEROS COMPLEJOS. ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO: Este contenido supone una profundización / aplicación /consolidación de los RADICALES (por la propia definición de unidad imaginaria), del mismo modo que complementa el ÁLGEBRA en lo que respecta a la resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones, a través de los ejercicios propuestos. GUARDA RELACIÓN CON EL PROCESO DETERMINADO POR: MATEMÁTICAS I DE 1º DE BACHILLERATO: DESARROLLO DE LA ASIGNATURA ASPECTOS FORMALES PARA DOCENTES, AL FINAL DEL ARTÍCULO ESTE MATERIAL TIENE RELACIÓN CON ASPECTOS DEL PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO DE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS DE CANARIAS Todo el mundo sabe que:Leer más…