EVALUACIÓN COMPETENCIA CLAVE APRENDER
COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER
COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DOCENTE
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER (CPSAA) EN PRUEBAS EVALUADORAS:
Desde Achimagec entendemos que un aspecto importante de esta competencia podría ser lo que deja implícito la siguiente frase:
”El que sabe lo que le falta para conseguir los objetivos que se ha marcado, sabe el esfuerzo que tiene que realizar para definitivamente conseguirlos” (A.P.M)
LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA, AL RESPECTO DE ESTA COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE «APRENDER A APRENDER»:
Extraído de la orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
Del Boletín Oficial del Estado de Jueves 29 de enero de 2015, pág 6997:
…Esta competencia incluye una serie de conocimientos y destrezas que requieren la reflexión y la toma de conciencia de los propios procesos de aprendizaje…
…esta competencia incorpora el conocimiento que posee el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje que se desarrolla en tres dimensiones: a) el conocimiento que tiene acerca de lo que sabe y desconoce…
…este conocimiento se vuelca en destrezas de autorregulación y control…
…estrategias de evaluación desde las que se analiza tanto el resultado como del proceso que se ha llevado a cabo…
…La planificación, supervisión y evaluación son esenciales para desarrollar aprendizajes cada vez más eficaces. Todas ellas incluyen un proceso reflexivo que permite pensar antes de actuar (planificación), analizar el curso y el ajuste del proceso (supervisión) y consolidar la aplicación de buenos planes o modificar los que resultan incorrectos (evaluación del resultado y del proceso). Estas tres estrategias deberían potenciarse en los procesos de aprendizaje y de resolución de problemas en los que participan los estudiantes…
Del Anexo 1 del borrador de currículo LOMLOE Canarias Julio 2022:
…implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para autoconocerse, aceptarse y promover un crecimiento personal constante…
…gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida…
Creemos que en desarrollo de la dinámica que proponemos, independientemente de la consideración que se hace de la COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER hay implícitos aspectos de COEVALUACIÓN, así como de EVALUACIÓN DEL DOCENTE.
Concretamente en lo que respecta a la CPSAA, los DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE: CPSAA4 de Enseñanza Básica y CPSAA5 correspondiente a Bachillerato.
Por ello desde Achimagec, en la línea de mejora de evaluadores, atendiendo al trabajo de las competencias, proponemos para reforzar esta competencia incluir en las pruebas evaluadoras de uso corriente el texto, que figura en la siguiente muestra de prueba evaluadora:
DENTRO DEL PROYECTO ACHIMAGEC Y EN BASE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER, EL ALUMNO SI LO DESEA PUEDE INDICAR AQUÍ LA NOTA QUE CREE QUE VA A OBTENER EN ESTA PRUEBA:
Creo que voy a obtener en esta prueba un ______
Si el alumno acierta medio punto por encima o por debajo, obtendrá un suplemento en esta prueba de 0,5 puntos.
“El que sabe lo que le falta para conseguir los objetivos que se ha marcado, sabe el esfuerzo adicional que tiene que realizar para conseguirlos”
La medida, al inicio, podría no resultar muy ortodoxa, pero de su aplicación a modo de pilotaje hemos llegado a la conclusión que la información que aporta y la reflexión a la que da lugar, por parte del alumno, justifica el uso de la dinámica.
El suplemento que se ofrece en la nota es una cuestión importante, ya que motiva la sinceridad del alumno, así como que se tome un tiempo en la reflexión de la misma.
Entendemos que la nota depende de muchos factores, entre otros del conocimiento que tiene el alumno de la corrección de la misma (de ahí la importancia de disponer de una rúbrica que el alumno conozca bien y el profesor la ejecute fielmente). El beneficio radica en la reflexión, así como en el interés o la mala idea de conocer el modo en que el profesor en cuestión valora cada aspecto de lo que se va a corregir… en cualquier caso todo lo anterior lleva a una mejora del aprendizaje como consecuencia del desarrollo de la competencia aprender a aprender, que es el objetivo de la medida.
La aplicación de esta dinámica aporta además información exquisita, ya que si el alumno se valora a sí mismo muy por encima o muy por debajo de la calificación obtenida, ¡tendremos que actuar!, bien subiendo la percepción que de sí mismo tiene el alumno u otras consideraciones.
Del mismo modo lleva aparejado aspectos de evaluación del docente, ya que si las desviaciones son generalizadas en el grupo clase, igualmente tendremos que reflexionar y actuar.