ENLACE QUÍMICO RELACIONES INTERPERSONALES

ENLACE QUÍMICO, EN LA FÍSICA Y EN LA VIDA:

Advertimos que este artículo sólo puede ser entendido por alguien que conozca lo básico del ENLACE QUÍMICO: la INTERACCIÓN IÓNICA, COVALENTE Y METÁLICA, entre átomos y iones. Mostramos un resumen químico básico, antes de entrar en las relaciones interpersonales.

ASPECTOS FORMALES L.O.M.L.O.E. PARA DOCENTES, AL FINAL DEL ARTÍCULO, PARA NO INTERFERIR CON LO QUE TIENE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

RESUMEN A LO RÁPIDO Y PARA CUALQUIER NIVEL:

Un enlace químico es la interacción física (fuerza) responsable de las uniones entre átomos, moléculas e iones, que produce una estabilidad en los compuestos diatómicos y poliatómicos. Son las fuerzas que mantienen unidos a los átomos en las sustancias; y…. ¡determinan las características de esas sustancias!.

ENLACE IÓNICO: un elemento tiene electrones de más que si otro elemento los coge, los dos adquieren la configuración de gas noble. Un elemento da y otro recibe.

ENLACE COVALENTE: si los dos elementos comparten un determinado número de electrones, que aportan los dos, los dos elementos adquieren la configuración de gas noble.

ENLACE METÁLICO: hay muchos electrones por ahí, que se mueven en torno a los átomos de un mismo elemento (nube electrónica) que hacen de pegamento, moviéndose entre ellos, como si fueran unos «lazos».

Esos electrones que se dan, se comparten, se mueven en medio, se denominan «electrones de valencia». Debe ser porque valen los suyo.

SI DESEAN PROFUNDIZAR EN EL ASPECTO PURAMENTE QUÍMICO-FÍSICO DEL ENLACE ACUDIR A ENLACE QUÍMICO PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO

CIENCIA CON CONCIENCIA:

EL ENLACE QUÍMICO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES:

En este proyecto, que estamos muy preocupados por la reflexión personal y las competencias PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER, así como de LA COMPETENCIA CIUDADANA, aparte del esfuerzo que hacemos por «consolidar» los contenidos propios de la Física y la Química, queremos hacer la siguiente pregunta:

¿Qué tipo de «enlace», de interacción, te gustaría tener con tu familia, tus amigos, el mundo, o tu pareja?.

Hay varias opciones:

Un «enlace» o una RELACIÓN IÓNICA; en la que uno da lo que le sobra al otro, que además lo necesita porque le falta.

Un enlace covalente, una RELACIÓN COVALENTE; en la que hay algo que nos puede unir y lo que hacemos es compartirlo. Consecuencia de esa compartición nos quedamos unidos al otro.

Una RELACIÓN METÁLICA: en la que varios elementos, varios «individuos», con las mismas características, basadas en el movimiento y en el dinamismo se mueven alrededor de otros, motivando la unión de todos los otros. Claro, tienes que tener en cuenta que en este caso, necesitas del interés de otros como tú para mantener unidos a los demás, lo cual requiere mucho esfuerzo y coordinación, para no dejar ninguna parte del conjunto sin atender, sin unir, porque se podrían separar.

En la relación con mi familia, quisiera haber sido colaborador en el enlace metálico de la familia: mis hermanos y yo, colaborando en mantener unida a la familia. Coordinados de tal manera que no hayamos dado mucha lata, hayamos cumplido con las espectativas y no generar conflictos adicionales a los normales e inherentes a las dificultades de una familia (facturas, trabajo, salud, pérdidas…).

En mi relación como profesor con el grupo de alumnos, igualmente metálico, aunque claro, necesitaría la colaboración del resto de los profesores, que coordinados mantenemos la cohesión del grupo, para que en ese ambiente apropiado, cada uno de los alumnos consiga los máximos objetivos académicos y personales que sus capacidades y limitaciones les permitan.

Aunque con cada uno de mis alumnos en determinados momentos debería tener una RELACIÓN IÓNICA, ya que yo tengo algo que cada alumno necesita, un conocimiento que debo darte y él debe recibir.

Aunque por otro lado, en determinados momentos me temo que tendríamos una RELACIÓN COVALENTE, ya que «compartimos» el interés de que siga avanzando y madurando para que acceda a la vida adulta con la mejor preparación personal y académica posible.

De hecho, también en la química hay enlaces que no son puramente iónicos, o puramente covalentes: en algunos casos el enlace es una combinación de los dos tipos de interacción.

Los políticos, o los que desempeñan cargos públicos, deberían ser como esos electrones, esa «nube electrónica» que da sentido al enlace metálico, manteniendo unidos y en estado de bienestar al conjunto de los ciudadanos.

Sería estupendo que en un grupo de alumnos, en una clase, hubiera un grupo de de ellos que a través de enlace metálico, formara una nube electrónica que mantuviera el grupo cohesionado y a gusto, para que cada uno de ellos pudiera conseguir sus máximos objetivos.

Un médico con su paciente, tiene mucho de enlace iónico.

Un pastor con su perro (que se encarga de mantener al rebaño unido) seguramente tienen una relación covalente, aunque en determinados momentos algo iónica. Sin embargo el perro con su rebaño es claramente metálico. De hecho, el perro es la nube electrónica.

Y definitivamente, en las relaciones de pareja, el enlace debería ser COVALENTE; cualquier otro tipo, posiblemente derive en una relación de las denominadas «tóxicas». 

NO DEJAR DE TOMAR NOTA DE LAS APORTACIONES DE LOS ALUMNOS AL RESPECTO DE LAS INTERACCIONES APROPIADAS EN CADA ENTORNO SOCIAL.

INTERIORIZO PROCESOS Y VALORES (PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO)

CIENCIA CON CONCIENCIA

Los elementos se enlazan, se unen, porque «están más a gusto» juntos que separados; esto es, estando juntos tienen un estado de menor energía. Este «estar más a gusto» para los elementos significa conseguir cada uno de ellos la configuración electrónica de gas noble más cercano.

Las personas se enlazan por lo mismo, porque están mejor unidas que separadas. Estar más a gusto para las personas, o para cualquier ser vivo, es adquirir una configuración en donde hay mayor felicidad y bienestar. Normalmente se consigue esta configuración mejor estando juntos que separados.

Intentemos ser menos «iónicos» y más «covalentes»… y cuando se pueda e intentando mejorar el Universo que nos rodea, hagamos todo lo posible por ser un poco «metálicos».

«…Si nos acercamos a la naturaleza y al ambiente sin esta apertura al estupor y a la maravilla, si ya no hablamos el lenguaje de la fraternidad y de la belleza en nuestra relación con el mundo, nuestras actitudes serán las del dominador, del consumidor o del mero explotador de recursos, incapaz de poner un límite a sus intereses inmediatos. En cambio, si nos sentimos íntimamente unidos a todo lo que existe, la sobriedad y el cuidado brotarán de modo espontáneo…»

De la Encíclica Laudato SI’, del Papa Francisco, parte del párrafo 11.

«…El amor social es una «fuerza capaz de suscitar vías nuevas para afrontar los problemas del mundo de hoy y para renovar profundamente desde su interior las estructuras, organizaciones sociales y ordenamientos jurídicos»»

De la Encíclica Fratelli Tutti, del Papa Francisco, parte del párrafo 183.

«Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.»

Objetivo 16 de Desarrollo Sostenible, de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas.

CONSIDERAMOS QUE ESTA COMBINACIÓN DE QUÍMICA Y REFLEXIONES PERSONALES CONSTITUYE ADEMÁS UNA DINÁMICA QUE REFUERZA LA COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER;ASÍ COMO LA COMPETENCIA CIUDADANA.

PODRÍA INTERESAR LA CONSULTA DE LOS SIGUIENTES RECURSOS DE QUÍMICA 2º BACHILLERATO:

MATERIALES DE QUÍMICA DE 2º BACHILLERATO

ASPECTOS FORMALES LOMLOE PARA DOCENTES:

SE PRETENDE, CON ESTA DINÁMICA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

SABERES BÁSICOS PREDOMINANTES IMPLICADOS EN LO QUE RESPECTA A FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA:

«… El aprendizaje de estos saberes básicos representa un elemento necesario para la adquisición de las competencias específicas de la materia…»

«…el profesorado tendrá competencia y autonomía en la elección de aquellos que se estimen más adecuados para implementar los aprendizajes establecidos en cada uno de los bloques competenciales…»

SABERES BÁSICOS PREDOMINANTES PARA FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º BACHILLERATO:

RELACIONADO CON EL PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO DE LOS INSTITUTOS DIOCESANOS

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